Quali sono le esigenze educative?

I bisogni educativi speciali sono un termine che è apparso non molto tempo fa nella società moderna. All'estero, è entrato prima nel consumo di massa. L'emergere e la diffusione del concetto di bisogni educativi speciali (PLO) suggerisce che la società sta gradualmente crescendo e cerca in ogni modo di aiutare i bambini le cui opportunità di vita sono limitate, nonché coloro che, per volontà delle circostanze, sono caduti in una situazione di vita difficile. La società inizia ad aiutare questi bambini ad adattarsi nella vita.

Un bambino con esigenze educative particolari non è più quello con anomalie e disturbi dello sviluppo. Socium parte dalla divisione dei bambini in "normale" e "anormale", perché tra questi concetti esistono confini molto illusori. Anche con le abilità più comuni, un bambino può sperimentare un divario di sviluppo se non riceve la dovuta attenzione da parte dei genitori e della società.

L'essenza del concetto di bambini con OOP

Le esigenze educative speciali sono un concetto che dovrebbe gradualmente sostituire dai termini di uso di massa termini come "sviluppo anomalo", "disabilità allo sviluppo", "deviazioni dello sviluppo". Non determina la normalità del bambino, ma si concentra sul fatto che non sia molto diverso dal resto della società, ma ha la necessità di creare condizioni speciali per la sua educazione. Questo renderà la sua vita più comoda e più vicina a quella della gente comune. In particolare, l'istruzione di tali bambini dovrebbe essere effettuata con mezzi specifici.

Si noti che "i bambini con bisogni educativi speciali" non sono solo un nome per coloro che soffrono di disturbi mentali e fisici, ma anche per coloro che non lo fanno. Ad esempio, quando la necessità di istruzione speciale sorge sotto l'influenza di tutti i fattori socio-culturali.

Prendendo in prestito il termine

Le esigenze educative speciali sono un concetto che è stato applicato per la prima volta in una relazione di Londra del 1978 sui problemi dell'istruzione e sulla complessità dell'insegnamento dei bambini con disabilità. A poco a poco cominciava ad essere utilizzata più spesso. Allo stato attuale, questo termine è diventato parte del sistema educativo nei paesi europei. È anche ampiamente diffuso negli Stati Uniti e nel Canada.

In Russia, il concetto è apparso più tardi, ma non si può dire che il suo significato sia solo un termine occidentale.

Gruppi di bambini con OOP

Il contingente di bambini che hanno PLO, la scienza moderna divide in tre gruppi:

• Con caratteristica limitata di opportunità per motivi di salute;
• Problemi di apprendimento incontrati;
• Vivere in condizioni avverse.

Cioè, nella moderna defettologia, il termine ha il seguente significato: le esigenze educative speciali sono le condizioni per lo sviluppo del bambino, Ciò richiede soluzioni alternative per realizzare quei compiti di sviluppo culturale, che in condizioni normali vengono eseguite con metodi standard, radicati nella cultura moderna.

Categorie di bambini con sviluppo mentale e fisico

Ogni bambino con PLO ha le proprie caratteristiche. Su questa base, i bambini possono essere divisi nei seguenti gruppi:

• Per la quale è caratteristica l'alterazione dell'udito (assenza totale o parziale dell'udito);
• Con visione problematica (mancanza di visione completa o parziale);
• Con anomalie intellettuali (coloro che hanno un ritardo mentale) ;
• In quale discorso è rotto;
• Avere problemi con il sistema muscolo-scheletrico;
• Con una complessa struttura di violazioni (sordi e sordi, ecc.);
• autismo;
• Bambini che hanno violazioni emotive-volitarie.

OOP, comune a varie categorie di bambini

Gli esperti hanno scelto PLO, comuni ai bambini, nonostante la differenza nei loro problemi. Queste includono le esigenze di questo tipo:

• L'istruzione dei bambini con bisogni educativi speciali dovrebbe iniziare non appena sono state individuate violazioni nello sviluppo normale. Questo non perdere tempo e raggiungere il massimo risultato.
• Utilizzo di strumenti specifici per la formazione.
• Il curriculum dovrebbe includere sezioni speciali che non sono presenti nel curriculum scolastico standard.
• Differenziazione e individualizzazione della formazione.
• L'opportunità di massimizzare il processo di istruzione oltre l'istituzione.
• Estensione del processo di studio dopo la laurea. Abilitare i giovani a entrare nell'università.
• Partecipazione di specialisti qualificati (medici, psicologi, ecc.) Nella formazione di un bambino con problemi, che coinvolgono i genitori nel processo educativo.

Carenze generali che si osservano nello sviluppo di bambini con OOP

Gli studenti con esigenze educative particolari presentano delle carenze tipiche comuni. A loro è possibile trasportare:

• Mancanza di conoscenze sull'ambiente, orizzonti stretti.
• Problemi con le competenze motorie generali e fine.
• Ritardo nello sviluppo del discorso.
• Difficoltà nel regolare arbitrariamente il comportamento.
• Poco comunicativo.
• Problemi con l'attività cognitiva.
• Il pessimismo.
• Incapacità di comportarsi nella società e di controllare il proprio comportamento.
• Bassa o troppo alta autostima.
• Insicurezza nelle loro capacità.
• Dipendenza totale o parziale di altri.

Azioni volte a superare le carenze comuni dei bambini con PLO

Lavorare con i bambini con esigenze educative particolari ha lo scopo di eliminare queste carenze comuni con l'aiuto di metodi specifici. Per questo, vengono apportate alcune modifiche standard ai soggetti generali standard del curriculum scolastico. Ad esempio, l'introduzione di corsi propedeutici, cioè introduttivi, concisi, facilitando la comprensione del bambino. Questo metodo aiuta a ripristinare i segmenti mancanti della conoscenza dell'ambiente. Possono essere introdotti altri elementi che aiutano a migliorare le competenze motorie complessive e fine: terapia dell'esercizio, cerchi creativi, modellazione. Inoltre, tutti i tipi di formazione possono essere condotti per aiutare i bambini con l'OPL per realizzarsi come soci di piena libertà, aumentare la loro autostima e ottenere fiducia in se stessi e nelle loro capacità.

Specifiche debolezze caratterizzanti per lo sviluppo di bambini con OOP

Lavorare con i bambini con esigenze educative particolari, oltre a risolvere problemi comuni, dovrebbe includere anche la risoluzione di problemi derivanti dall'esistenza di particolari carenze. Questa è una sfumatura importante del lavoro educativo. Svantaggi specifici includono quelli che sono causati da danni al sistema nervoso. Ad esempio, problemi con l'udito e la visione.

La metodologia dell'insegnamento dei bambini con esigenze educative particolari tiene conto di queste carenze nello sviluppo di programmi e piani. Nel programma di formazione, gli specialisti includono argomenti specifici che non fanno parte del sistema scolastico regolare. Così, i bambini con disturbi visivi sono addestrati addirittura nell'orientamento nello spazio, e in presenza di disturbi dell'udito aiutano a sviluppare orecchie residue. Il programma per la loro formazione include anche lezioni sulla formazione del discorso orale.

I compiti di insegnare i bambini con OOP

• L'organizzazione del sistema educativo in modo da massimizzare il desiderio dei bambini di imparare il mondo, di formare le loro conoscenze e abilità pratiche e di ampliare i loro orizzonti.
• Istruzione differenziale di bambini con esigenze educative speciali per identificare e sviluppare le abilità e le inclinazioni degli studenti.
• Stimolare azioni indipendenti e prendere le proprie decisioni.
• Formazione e attivazione dell'attività cognitiva negli studenti.
• Posa le basi di una visione del mondo scientifico.
• Garantire lo sviluppo globale di una personalità autosufficiente, che potrebbe adattarsi alla società esistente.

Funzioni didattiche

L'istruzione individuale dei bambini con esigenze educative particolari è chiamata a svolgere le seguenti funzioni:

• Sviluppo. Questa funzione presuppone che il processo di apprendimento sia mirato a sviluppare una personalità piena, facilitata dall'acquisizione di figli di conoscenze, competenze e abitudini pertinenti.
• Educational. Nessuna funzione meno importante. L'istruzione dei bambini con esigenze educative particolari contribuisce alla formazione delle loro conoscenze di base, che costituiranno la base del fondo informativo. C'è anche un'obiettiva necessità di sviluppare competenze pratiche per loro che li aiuteranno in futuro e semplificare significativamente la loro vita.
• Educational. La funzione è rivolta alla formazione di un ampio e armonioso sviluppo della personalità. A questo scopo, gli studenti vengono insegnati letteratura, arte, storia, cultura fisica.
• Correzione. Questa funzione prevede l'influenza dei bambini attraverso metodi e tecniche speciali che stimolano le abilità cognitive.

Struttura del processo pedagogico correttivo

Lo sviluppo di bambini con esigenze educative particolari comprende i seguenti componenti:

• Diagnostica e monitoraggio. Il lavoro sulla diagnostica è uno dei più importanti quando insegna ai bambini con OOP. Nel processo correttivo, viene assegnato il ruolo principale. È un indicatore dell'efficacia di tutte le attività per lo sviluppo dei bambini con PLO. Esso comprende uno studio delle caratteristiche e delle esigenze di ogni studente che necessita di aiuto. Sulla base di questo, un programma è sviluppato, gruppo o individuale. Anche di grande importanza è lo studio delle dinamiche con cui un bambino si sviluppa nel corso dello studio in una scuola speciale su un programma speciale, valutando l'efficacia del piano educativo.
• Cultura fisica e salute. Poiché la maggior parte dei bambini con PLO ha deviazioni nello sviluppo fisico, questa componente del processo di sviluppo degli studenti è estremamente importante. Esso comprende lezioni per bambini con terapia di esercitazione, che li aiuta a imparare a gestire i loro corpi nello spazio, per elaborare la chiarezza dei movimenti, per portare determinate azioni all'automatismo.

• Educativo e educativo. Questa componente contribuisce alla formazione di personalità sviluppate in modo completo. Di conseguenza, i bambini con PLO, che fino a poco tempo fa non potevano normalmente esistere nel mondo, diventano armoniosamente sviluppati. Inoltre, nel processo di formazione viene prestata molta attenzione al processo di educazione dei membri pieni della società moderna.
• Correzione e sviluppo. Questo componente è finalizzato allo sviluppo di una personalità piena. Si basa sulle attività organizzate dei bambini con PLO, finalizzati ad acquisire le conoscenze necessarie per una vita completa, l'assimilazione dell'esperienza storica. Cioè, il processo di apprendimento dovrebbe basarsi in modo da massimizzare il desiderio di imparare gli studenti. Ciò li aiuterà a colmare lo sviluppo di coetanei che non hanno deviazioni nello sviluppo.
• Socio-pedagogico. È questo componente che completa la formazione di una personalità piena, pronta per l'esistenza indipendente nella società moderna.

La necessità di educazione individuale del bambino con l'OOP

Per i bambini con PLO, possono essere utilizzate due forme di formazione: collettive e individuali. La loro efficacia dipende da ogni singolo caso. L'istruzione collettiva si svolge in scuole speciali, dove vengono create condizioni speciali per tali bambini. Quando si comunica con i coetanei, un bambino con problemi di sviluppo comincia a svilupparsi attivamente e in alcuni casi raggiunge risultati superiori a quelli di alcuni bambini assolutamente sani. In questo caso, la forma individuale di istruzione è necessaria per il bambino nelle seguenti situazioni:

• È caratterizzato dalla presenza di più disturbi dello sviluppo. Ad esempio, in caso di grave ritardo mentale o nell'insegnamento dei bambini con udito e disturbi visivi simultanei.
• Quando un bambino ha specifiche anomalie dello sviluppo.
• Caratteristiche dell'età. La formazione individuale in età precoce dà buoni risultati.
• Quando insegnare un bambino a casa.

Tuttavia, infatti, la formazione individuale per i bambini con OOP è estremamente indesiderabile, in quanto ciò porta alla formazione di una personalità chiusa e insicura. In futuro, ciò comporta problemi nella comunicazione con i coetanei e con altre persone. Con l'istruzione collettiva, la maggior parte dei bambini sviluppa capacità comunicative. Di conseguenza, la formazione di membri a pieno titolo della società.

Così, l'emergere del termine "bisogni educativi speciali" parla della maturazione della nostra società. Poiché questo concetto traduce un bambino con disabilità e anomalie di sviluppo nella categoria dei normali individui a pieno titolo. L'insegnamento dei bambini con PLO è finalizzato ad ampliare i propri orizzonti e formare le proprie opinioni, le capacità di formazione e le competenze necessarie per condurre una vita normale e piena nella società moderna.

Infatti, bisogni educativi speciali sono chiamati bisogni, che differiscono da quelli offerti a tutti i bambini nelle scuole di istruzione generale. Quanto più ampie le opportunità per soddisfarle, maggiore è la possibilità del bambino di ottenere il massimo livello di sviluppo e il supporto necessario per lui in una fase difficile di crescita.

La qualità del sistema educativo per i bambini con PLO è determinata da un approccio individuale a ciascun studente, poiché ogni bambino "speciale" è caratterizzato dall'esistenza del proprio problema, che lo impedisce di condurre una vita completa. E spesso questo problema può essere risolto, anche se non completamente.

L'obiettivo principale di educare i bambini con PLO è l'introduzione di individui precedentemente isolati nella società, nonché il raggiungimento del massimo livello di istruzione e sviluppo da parte di ogni bambino, incluso in questa categoria, e l'attivazione della sua aspirazione alla conoscenza del mondo che lo circonda. E 'estremamente importante formare e sviluppare da loro individui a pieno titolo che diventeranno parte integrante della nuova società.