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Stili di comunicazione pedagogica

Individualizzazione del lavoro pedagogico è sempre stata una discussione abbastanza attivo nella comunità pedagogico, in cui, a volte, le opinioni differiscono diametralmente. I rappresentanti di un certo punto di vista ha ritenuto che essa è accettabile avere anche regole formalizzate che disciplinano stile di comunicazione pedagogica, mentre altri hanno sostenuto per la conservazione della libertà assoluta a questo riguardo, basandosi su un predeterminato insegnanti corretti. Senza entrare nei dettagli di questa ricerca, e, talvolta, abbastanza lontano dalla scienza della controversia, si deve riconoscere che la comunicazione pedagogica, però, come tutti gli altri, quasi mai può essere "formattato" di alcune regole comuni, norme e regolamenti. Affrontare una delle manifestazioni sia di cultura professionale e generale del maestro, è, comunque, contiene sempre elementi di soggettività, essa riflette una comprensione interna di alcune questioni da tutti coloro che coinvolti nell'insegnamento.

Pertanto, l'approccio più razionale per lo studio degli stili di comunicazione sostiene tentativo di classificarli in base a una serie di caratteristiche che, a nostro avviso, sono i più importanti nel rivelare la natura e le caratteristiche di stili di comunicazione pedagogiche.

Prima di passare alla divulgazione della questione delle differenze di stile, è importante sottolineare la totale. Esso consiste nel fatto che tutti i stili di comunicazione sono soggetti allo stesso problema – la fornitura di tale contatto pedagogico, per cui si può ottenere la massima efficienza del processo di formazione e di istruzione. Ecco perché lo stile di comunicazione è rappresentato come l'integrità educativo mirato dei metodi e delle tecniche di interazione sociale e psicologico, durante i quali lo scambio di informazioni, l'impatto educativo e il processo di formazione e di sviluppo delle capacità di comunicazione. Se consideriamo gli stili di insegnamento di comunicazione a seguito di puramente individuale manifestazioni di qualità professionali e personali dei docenti, può essere compreso da loro quelle caratteristiche tipologiche della comunicazione del docente e gli studenti, che si formano nel processo di interazione socio-pedagogico.

Per la prima volta questo problema, come scientifico, mettere lo psicologo tedesco Kurt Lewin. Oggi, questa zona della conoscenza è piuttosto esteso campo tenuto assiomi teorie della prospettiva e ipotesi dubbie, una proprietà generale che deve essere riconosciuto che uno qualsiasi dei punti di vista che esistono su questo tema, non può essere negato indiscriminatamente sviluppati.

La moderna scienza psico-pedagogico come una panoramica di base dei seguenti stili di comunicazione insegnante.

stile democratico si concentra non sulla valutazione dei singoli coinvolti nel processo di comunicazione, ma sui fatti del suo comportamento sociale. Una caratteristica importante di questo stile sono il collettivismo nella discussione dei problemi e il processo decisionale, la predominanza di forme orizzontali di interazione alla verticale, la tendenza allo sviluppo e alla diffusione di una varietà di forme organizzative di autodidatti. stile democratico promuove l'iniziativa e l'indipendenza, l'educazione della fiducia in se stessi studenti. L'insegnante in questo caso, si basa necessariamente sugli studenti nel creare il proprio posizionamento paradigma pedagogico te stesso come insegnante. In un "formato" come della comunicazione, l'insegnante – il primo tra uguali, che in virtù della Autorità è intitolato parola decisiva.

Una variante di uno stile democratico della comunicazione, esegue la comunicazione, che è formata sulla base di entusiasmo creativo congiunto del docente e gli studenti. Essa si basa non tanto la professionalità che gli stili di comunicazione insegnante sono sempre posizionati come il principale argomento di maturità pedagogica, e, soprattutto, l'installazione insegnante etico. Secondo contemporanei, questo è lo stile di comunicazione è stato tipico VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

Oggi, non è un segreto, è stile autoritario abbastanza comune e popolare, che si caratterizza per il mentoring insegnante, l'impegno per il metodo di comando-amministrativa di organizzazione di attività educative. Spesso, tale tendenza involontariamente "lead" del maestro fino al punto pericoloso in cui si comincia a ricorrere al campo della comunicazione, mancanza di tatto e anche l'umiliazione di studenti e di lode ingiustificata degli altri. Ciò non significa, per esempio, che l'insegnante di matematica non spiega non solo il contenuto del problema, ma come risolverlo. E ', soprattutto, l'atmosfera psicologica di interazione del sistema "maestro – allievo". In senso più generale, l'attuazione di uno stile autoritario indica una perdita di fiducia nel maestro agli studenti e la loro capacità di risolvere in modo efficiente gli obiettivi di sviluppo sociale.

Presenti nella pratica di insegnamento e di insegnamento stili di comunicazione, in cui l'insegnante, con il pretesto di un alto grado di fiducia nei suoi discepoli, infatti, uscire da noi risolvere le sfide educative più urgenti. Questo stile è spesso definito come il permissiva, anche circa il termine e poi si può discutere. Questa "psevdodemokratizm" nel lavoro, di regola, porta ad una diminuzione nel ruolo pedagogico del docente e la caduta nel suo lavoro in quanto tale. Spesso, lo stile permissiva è accompagnato da uno squilibrio, frequenti cambi di umore del maestro, che si riflette nella natura della sua comunicazione e di interazione con i bambini.

Distribuito stile chiamato "distanza chat-", che tendono a sottolineare il rispetto per gli insegnanti di una certa distanza nell'organizzazione di comunicazione con i bambini. Non è male, se l'azione osservata, ma non appena l'insegnante comincia ad aumentare questa distanza, comporta inevitabilmente un passaggio alla formalizzazione di interazione pedagogica. La distanza dovrebbe essere basata solo su l'autorità del maestro, piuttosto che artificialmente creato la fondazione dello stato. Differenze anche influenzare negativamente la natura della comunicazione, in questo caso, il mancato rispetto della distanza, una transizione verso lo stile di flirtare quando un insegnante cerca qualsiasi dei suoi eccessi, come per fare ammenda, i figli del suo finto "tenerezza" e connivenza.

Bene, e, infine, lo stile più odiosa della comunicazione – la comunicazione, l'intimidazione, agisce come una prova diretta della incapacità del docente per stabilire il contatto psicologico con il gruppo di studenti, e quindi è opportuno sollevare la questione della competenza pedagogica in generale. Qualsiasi intimidazione sempre inutile, non importa quale sia l'effetto può derivare da esso, si dovrebbe comprendere che un tale effetto – a pochi.

Certo, è difficile trovare un insegnante che può essere "classificato" stile di comunicazione si chiama "puro". In tutto, ci sono caratteristiche di autoritarismo, e, talvolta, si deve passare al intimidazioni. Ciò che è più importante, essendo un vettore dispone di una varietà di stili, è importante ricordare che lo stile – si tratta di una manifestazione di identità personale, che sembra, non può amare ogni persona, indipendentemente dal tipo della sua attività professionale.