Principi di formazione in pedagogia
Il processo di apprendimento – è un sistema complesso, che comprende attività di formazione e l'insegnante e lo studente, e si basa su modelli reali o percepite, che sono principi pedagogici di apprendimento.
Principi di formazione in pedagogia possono essere suddivisi in generale didattico e metodico. Principi generali didattici di formazione in pedagogia – i principi che vengono proclamati didattica generale e indispensabili per lo studio di qualsiasi soggetto.
linee guida metodologiche sono divisi in principi metodologici generali e formazione chastnometodicheskie in pedagogia. Per applicare i principi metodologici generali quali: approccio differenziato, l'uso di diversi esercizi, tecniche e metodi di insegnamento, l'isolamento dei punti di riferimento specifici (visualizzazione spiegazione, rinforzo), la motivazione e un approccio olistico alla motivazione. Con chastnometodicheskim principi di formazione includono principi quali il principio di interpretazione di un addestramento in parallelo che avanza, l'orientamento comunicativo, il principio di fondazione orale.
principi didattici di formazione in pedagogia comprendono il principio della scientifica, sistematica e la coerenza, la chiarezza, la coscienza e l'attività, la disponibilità e l'accessibilità, il principio di forza adatti alla loro età e il principio di conoscenze acquisite dagli studenti e le competenze.
principio scientifico è la formazione di studenti del sistema delle conoscenze scientifiche per l'analisi di materiale didattico, evidenziarlo importanti, idee essenziali, per individuare possibili collegamenti interdisciplinari, l'uso di affidabili dati scientifici e la conoscenza, così come l'uso di termini scientifici accettati.
Ruolo importante nella attuazione dei principi scientifici giocare sussidi didattici, video, video di formazione, una frazione di secondo, e così via.
Principio sistemi implica che la conoscenza e le competenze sono indissolubilmente legati e formano un sistema coerente, cioè materiale didattico è appreso in tre livelli: il livello di riflessione, comprensione e mastering. Al primo livello, lo studente deve avere una conoscenza di base della materia, il secondo avrebbe padroneggiare le conoscenze teoriche sul tema, e il terzo – le competenze pratiche che si ottengono come risultato di esercizio e di formazione.
L'essenza del principio di disponibilità è quello di riflettere i principi di continuità, gradualità e la sequenza di formazione. Cioè, è necessario innanzitutto identificare le conoscenze generate in precedenza, competenze e abilità, e poi a poco a poco per fornire nuovi, senza forzare il processo e non saltare alcune fasi. Quando le organizzazioni di formazione hanno bisogno di scegliere tali metodi, mezzi e forme di educazione, che corrisponderebbe al livello di mentale, psicologica e lo sviluppo fisico di studente.
Il principio di chiarezza non è solo un esempio dell'oggetto studiato o fenomeno, e l'uso di una serie di strumenti, tecniche e metodi che assicurano la formazione di una conoscenza chiara e esplicita percezione impartita. Un ruolo importante nell'uso della tecnica visiva appartiene ad una commenti verbali.
Ad esempio, quando si insegna ogni azione del motore è necessario non solo per mostrare questo o che l'esercizio fisico, ed essere sicuri di commentarlo, garantendo la consapevolezza degli studenti di ogni fase di movimento. Lo studente non deve solo farsi un'idea dell'azione del motore studiato, e sperimentare tutte le caratteristiche di questa azione.
La coscienza e l'attività principio si basa sulla formazione di motivazione negli studenti, un bisogno interiore di esplorare la necessità di un determinato materiale, l'eccitazione sistematica al materiale studiato. Se lo studente non voglia di studiare un determinato materiale, non v'è alcun beneficio dalle lezioni non lo faranno.
Il principio di forza generato conoscenze e competenze non è possibile senza l'isolamento nel tutorial principale e lo collega con le loro conoscenze esistenti dello studente. Che le conoscenze e le competenze per diventare una proprietà interna dello studente, è necessario includerli nel sistema di credenze e atteggiamenti degli studenti. E 'inoltre necessario verificare che il materiale di formazione costante comunicazione con attività pratiche.
I principi di formazione e istruzione devono tener conto dell'età e delle caratteristiche individuali. Tuttavia, in ogni gruppo di studenti – sia in età e in ogni aula, spesso mostra alcune differenze individuali che si manifestano nello sviluppo delle caratteristiche di tutti i processi mentali, in contrasto con il livello di capacità di sviluppo, così come la direzione di interessi e bisogni.
caratteristiche diverse e individuali di ragazzi e ragazze. Tutti i principi pedagogici di istruzione devono tener conto delle reali differenze. In nessun caso non può avvalersi del fatto che v'è una ricetta molto versatile, adatto a tutte le occasioni.
