Un approccio differenziato nell'insegnamento dei bambini prescolari e dei ragazzi scolastici: l'essenza, lo scopo, i compiti, l'organizzazione, l'attuazione, l'uso. Un approccio differenziato all'apprendimento è …

Attualmente, esistono segni di discrepanza nel livello di istruzione di una parte sostanziale di coloro che abbandonano la scuola con crescenti esigenze di preparazione dei lavoratori nelle professioni comuni. Accelerando il ritmo e migliorando la qualità del lavoro, la costante riduzione delle specialità semplici nella produzione, la transizione delle imprese ad altre aree di attività economica comportano una serie di difficoltà nell'adattamento degli adolescenti. Nel processo di insegnamento degli scolari al momento, gli insegnanti non utilizzano tutte le riserve disponibili per migliorare il lavoro educativo e di educazione. A questo proposito, le difficoltà esistenti nell'adattamento sociale dei laureati hanno una tendenza crescente. Per una soluzione radicale delle difficoltà emergenti, è necessario sollevare un approccio individuale e differenziato alla formazione a un livello qualitativamente nuovo.

Contenuto dei nuovi principi

Il concetto di "approccio individuale" presuppone un metodo didattico di istruzione e formazione. E 'considerato uno dei più importanti in generale e nella pedagogia speciale. L'essenza dell'approccio individuale è quella di tener conto delle caratteristiche personali dei bambini nel processo educativo. Permette la gestione attiva dello sviluppo delle capacità fisiche e mentali. Nell'ambito di un approccio individuale, gli studenti sono pienamente studiati. Sulla base dei risultati ottenuti, si sviluppano misure pedagogiche appropriate di influenza. Questo metodo è particolarmente importante nell'istruzione scolastica, in quanto gli studenti differiscono significativamente nel loro livello di ricettività. Le differenze sono causate da caratteristiche caratteristiche delle persone di interessi, temperamento, ecc. L'approccio individuale comprende tutte le misure volte a creare condizioni favorevoli per l'apprendimento e lo sviluppo degli studenti e determinati secondo le loro capacità personali. Particolare interesse per l'utilizzo di questo metodo è dovuto a una significativa diffusione delle abilità degli individui della stessa età. Se le caratteristiche personali particolari di alcuni studenti vengono rivelate in altri, allora sono chiamati tipici. In altre parole, queste o quelle possibilità sono caratteristiche di un determinato gruppo.

L'essenza dell'approccio differenziato nella formazione

Nel risolvere le problematiche pedagogiche, si prestano particolare attenzione alle caratteristiche socio-psicologiche dei gruppi. Un approccio differenziato all'apprendimento è uno dei metodi per svolgere attività coordinate finalizzate alla loro registrazione. Nella comunità ci sono alcuni gruppi che sono associazioni informali o strutturali. Sono assegnati dall'insegnante per le caratteristiche personali simili di ogni bambino. Un approccio differenziato all'apprendimento è un metodo che occupa una posizione intermedia tra l'attività frontale e l'interazione interpersonale. Facilita notevolmente il processo pedagogico. In condizioni di occupazione di alto livello, non è sempre possibile determinare il contenuto e le forme di interazione con ciascun bambino. L'utilizzo di un approccio differenziato all'insegnamento consente loro di essere sviluppati per gruppi o categorie specifici.

Principali aree

Non si può applicare un approccio differenziato all'insegnamento dei bambini senza studiare le relazioni interpersonali. Questo metodo consente di influenzare l'interazione tra individuo e gruppo, gruppo e squadra, figlio e adulto. L'attuazione di un approccio differenziato all'apprendimento avviene in vari modi. Di particolare importanza tra loro sono forme di gioco, concorsi, simulazioni di situazioni. Tutte queste attività dovrebbero aiutare a sbloccare il potenziale di ogni bambino. L'efficacia del metodo dipende direttamente dall'atmosfera creativa, dal contenuto dell'interazione, dalla gestione democratica all'interno del collettivo.

Sistema di misure

Un approccio differenziato all'insegnamento e all'educazione comprende un numero sufficientemente ampio di azioni pedagogiche. Questo metodo è un insieme di misure intese a studiare, registrare e sviluppare caratteristiche tipologiche. I compiti dell'approccio differenziale nella formazione comprendono:

1. Realizzazione dei risultati obbligatori di ciascun bambino in conformità alle sue vere capacità.
2. Perfezione di potenzialità creative, di valore, cognitivo, artistico e comunicativo.
3. Percezioni della conoscenza in accordo con reali opportunità e orientamento alla "sfera dello sviluppo prossimale".

Specificità dello studio delle caratteristiche personali

L'obiettivo dell'approccio differenziale nella formazione è identificare e studiare opportunità secondo criteri speciali. Ci sono diverse caratteristiche che servono come loro caratteristiche, secondo la quale il bambino è caratterizzato come una personalità integrale. Ogni proprietà selezionata è essenziale per determinare il successo della formazione. Tra i criteri sono dominanti. Uno di questi è il grado di addestramento. La priorità di questa proprietà è dovuta al fatto che il livello di formazione di interesse in attività cognitive dipenderà da esso. Questo criterio influenza anche la capacità di apprendimento dello studente. Questo metodo di studio delle caratteristiche personali tipiche è più coerente con l'orientamento dell'attività pedagogica nelle condizioni moderne. Lo studio delle differenze assume la definizione di indicatori della loro definizione. In conformità con essi vengono formati materiali diagnostici. Il lavoro di test è uno dei metodi efficaci per studiare il livello di formazione e l'apprendimento è una prova scolastica per determinare lo sviluppo mentale. In pratica, questi metodi vengono spesso usati dagli insegnanti. Un questionario viene utilizzato per determinare il grado di interesse cognitivo in un determinato argomento.

Gruppi di proprietà

Nella pratica pedagogica è stata elaborata una certa classificazione delle caratteristiche, consentendo di tener conto dell'esperienza ei risultati ottenuti da specialisti che applicano un approccio differenziato all'insegnamento. Questa divisione corrisponde a tre aspetti di attività:

1. Esecutivo. Comprende proprietà che riflettono i processi di implementazione dei piani. Questi includono in particolare la modifica pratica del materiale di origine, la realizzazione di opere, la formazione di competenze, le competenze, le tecniche, la correlazione delle azioni reali ei risultati ottenuti con processi di pensiero. A livello fisiologico, l'attività esecutiva riflette le caratteristiche dei sistemi uditivi, visivi e motori coinvolti nell'autonitoraggio.
2. Trust. Questo lato è caratterizzato da proprietà che riflettono i processi di assimilazione della questione, la raccolta e la generalizzazione delle informazioni necessarie alla soluzione. In altre parole, è un orientamento nel compito, elaborare un piano per la prossima attività e la successiva adeguamento.
3. Energia. Questo lato include proprietà che riflettono l'attività attiva del sistema nervoso: sentimenti, emozioni, resistenza, stanchezza, capacità di sforzo volontario. Queste caratteristiche determinano fondamentalmente il grado di efficienza. Allo stesso tempo, l'attivazione delle attività dipende dalla motivazione e dalla sua forza. A sua volta, essa serve non solo come energia, ma anche come fattore di direzione. Ciò è dovuto al fatto che contiene proprietà relative alla componente di destinazione dell'attività.

analisi delle

Applicando un approccio differenziato all'insegnamento dei giovani scolari, le caratteristiche personali possono essere definite da una valutazione globale. Riflette le specificità delle attività in tre settori di analisi. Di conseguenza, si formano tre gruppi in cui:

1. Tutti e tre i lati sono conservati in una certa misura.
2. Violato 1 o 2 componenti dell'attività.
3. Non sono formate tutte e tre le componenti dell'attività.

Un approccio differenziato nell'insegnamento dei ragazzi giovanili include l'assegnazione di gruppi temporanei tipologici. A loro volta, sono divisi in sottogruppi. Nella letteratura psicologica e didattica si distinguono le seguenti categorie:

1. Un gruppo con un alto livello di formazione. Esso comprende sottogruppi con un interesse cognitivo stabile in questo particolare argomento o in altre discipline.
2. Gruppo con un livello medio di formazione. Esso include sottocategorie simili.
3. Un gruppo con un basso livello di formazione, un instabile interesse per questo o altri argomenti.

Raccomandazioni di specialisti

Un approccio differenziato nella formazione dei prescolari permette di approfondire, sistematizzare e generalizzare le competenze e le conoscenze. È finalizzato a stimolare lo sviluppo dell'autoattività cognitiva del bambino. Inoltre, il metodo aiuta a equilibrare le competenze e le conoscenze. Un approccio differenziato nell'insegnamento dei bambini in età prescolare è particolarmente efficace quando studia nuovi materiali, controlla e corregge il passato e anche durante la preparazione dei compiti. Attività indipendenti nella squadra e in casa – due elementi interconnessi, che si completano reciprocamente. Durante la redazione dei compiti, dovresti pianificare compiti di diversa gradazione e volumi diversi. In questo caso, è necessario tener conto delle reali possibilità e degli interessi dei bambini. Per facilitare il lavoro sia dell'insegnante che degli scolari, è consigliabile compilare una raccolta con assegnazioni differenziate. Le domande devono essere raggruppate in sezioni. In ognuno di essi sono inclusi i compiti dei livelli avanzati e di base. Quest'ultimo include domande per i bambini con basso e medio livello di formazione, i primi, rispettivamente, per studenti forti. Le attività del livello di base dovrebbero anche essere separate dall'altro. Per i bambini con un basso livello di formazione, dovrebbero essere scritti in corsivo, con un carattere medio nel tipo ordinario. Si consiglia di mostrare domande per diversi gradi di interesse cognitivo con icone diverse.

Organizzazione di un approccio differenziato alla formazione

Come una delle condizioni più importanti per la corretta attuazione del processo pedagogico è la scelta di un insieme razionale di metodi ed metodi educativi. Il valore ha anche una valutazione della qualità delle conoscenze acquisite, del modo in cui viene ottimizzata, tenendo conto delle caratteristiche dell'età, del livello di formazione, della formazione delle competenze generali nel quadro dei compiti educativi e educativi da risolvere. In base a questi fattori, viene fornito un mix equilibrato di metodi pedagogici nuovi e tradizionali con l'introduzione di tecnologie innovative. Allo stesso tempo, è in corso l'ottimizzazione dell'applicazione di compiti e situazioni problematiche, riproducibili, esplicative-illustrative, euristiche, parziali di ricerca, metodi di ricerca, lavoro di gruppo e attività in coppia, nonché mezzi tecnici. Il controllo e la correzione delle competenze e delle conoscenze vengono svolte nell'ambito di sistemi di diversi livelli di valutazione. Esso comprende dettazioni e compiti in materia, prove e attività di addestramento, carte individuali con domande, casa e opere indipendenti di addestramento e controllo della natura. Come criterio per un'attività di successo è la qualità della preparazione di ogni bambino, e non l'applicazione formale di qualsiasi metodo, metodo o mezzo pedagogico.

tecnologia

Applicando un approccio differenziato all'insegnamento nella scuola primaria, è necessario tener conto che ogni bambino si sviluppa in modo proprio. A questo proposito, la classe è in ritardo, eccellente e buona. Si consiglia di formare una differenziazione di livello in determinate fasi della lezione. A tal fine, puoi dividere mentalmente la classe in diversi gruppi di tempo tipologici. Il processo educativo in questo caso sarà costruito in base alle reali possibilità di ciascuno di essi. Un approccio differenziato nell'educazione degli scolari aiuta a spostare un figlio da un gruppo più debole in uno più forte. A questo proposito, il processo educativo delinea due aree chiave. La prima riguarda l'assegnazione di gruppi temporanei tipologici, il secondo – lo sviluppo e l'implementazione di tecniche e metodi che soddisfano ogni categoria. Nel processo di soluzione del primo compito, si consiglia di iniziare dalla formazione dei bambini. È determinato da opere di verifica scritta che coprono tutti gli elementi del contenuto dell'insegnamento del soggetto e richiedono l'applicazione delle conoscenze acquisite a vari livelli di autonomia. Viene conosciuto il progresso in altre discipline e la rivista di classe. È anche consigliabile avere un'opinione sul collettivo nel suo complesso e sui singoli allievi di altri insegnanti. Parlare con i genitori è importante anche per identificare le caratteristiche personali di un bambino. Distinguere gli studenti può anche dalla presenza o dalla mancanza di interesse cognitivo in un particolare argomento. Se non è lì o il bambino spesso manca le classi e ha una piccola quantità di conoscenze, viene riferito ad un gruppo tipologico in ritardo. Questi studenti sono suggeriti di essere coinvolti nel lavoro di gruppo individuale, coinvolgerli in lezioni aperte e attività extracurriculari, contribuendo allo sviluppo della loro fiducia.

Sviluppo e realizzazione di ricevimenti

Il secondo compito di applicare un approccio differenziato è risolto con successo nel quadro di una forma separata e collettiva di pianificazione delle attività educative. Come uno dei metodi di verifica, è possibile utilizzare il grado di complessità dei compiti. A proposito si può giudicare da diversi indicatori. Ad esempio, attività problematiche o creative in senso obiettivo per gli studenti sono più difficili di quelle riproduttive. Il valore ha anche un certo numero di collegamenti nel processo di ragionamento dai dati iniziali alla risposta. Maggiore è il numero, più è difficile l'attività. Per i bambini inclusi nel gruppo in ritardo, le domande dovrebbero essere abbastanza semplici. Il loro contenuto dovrebbe essere preparato tenendo conto dello standard obbligatorio (minimo) del soggetto. Non dimenticare l'ampiezza del trasferimento di competenze e conoscenze. I più difficili a questo riguardo includono i compiti in cui gli studenti utilizzano il materiale in diverse discipline. In questo caso si forma una comunicazione intersubject.

Indicatori di difficoltà

I criteri per determinare il grado di difficoltà delle assegnazioni includono:

1. Problematica. Come detto sopra, i compiti riproduttivi sono più semplici di quelli creativi.
2. La distanza dai dati di origine alla risposta alla domanda. Più il numero di collegamenti nel ragionamento, l'attività è più difficile.
3. Il numero di effetti o ragioni che devono essere stabiliti. Più è necessario trovarli, più è difficile l'attività.
4. Numero di fonti utilizzate. Più di loro, il compito è più difficile.

Altri metodi

In pratica si consiglia di impiegare un metodo di assistenza differenziazione dal docente durante l'esecuzione della stessa operazione. Questo metodo presuppone che un bambino debole riceve istruzioni più dettagliate rispetto a quelle che sono più forti. Allo stesso tempo, i bambini Achievers risolvono il problema senza alcun aiuto da parte dell'insegnante. Raccolgono le proprie fonti e determinano la catena logica del compito. Per il gruppo di mezzo messo a punto un piano di modello. Per gli studenti deboli dovrebbero preparare carte con domande, disposti in conformità con la discussione euristica della logica. Tutti gli argomenti in questo caso devono essere chiaramente indirizzate dal primo all'ultimo stadio. Come un altro metodo sostiene uno studenti contabili differenziati. Esso può manifestarsi nella formulazione delle singole attività creative. Ad esempio, un insegnante istruisce una certa bambini per preparare brevi presentazioni. Informazioni allo stesso tempo si dovrebbe scegliere il proprio dalla letteratura secondaria. Inoltre, l'insegnante può dare il compito di fare un quiz, cruciverba, trovare una continuazione della sceneggiatura o un commento. In questo caso, è importante distribuire il lavoro tra studenti, date le loro capacità effettive e l'applicazione di un approccio differenziato in allenamento. Questo è particolarmente importante quando si tratta di sbandati. L'insegnante dovrebbe pianificare per aiutare a correggere che contribuisce allo sviluppo di ogni bambino.