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Metodi di apprendimento può essere diverso

In tempi diversi, sempre avuto la loro lettura metodi di insegnamento e di altre scienze. Dopo un po 'queste tecniche sono dimenticati, e dopo un po' i metodi di insegnamento ben dimenticati-emergono ancora una volta, diventando così il nuovo, che è ben dimenticato vecchio. Ciascuno di questi metodi ha i suoi innegabili vantaggi, ma anche alcuni svantaggi, anche, non è senza.


Ci sono due metodi principali che sono completamente opposto nella sua base stessa in pratica di insegnamento. Uno di loro si chiama fonologica, l'altro – di ben il parole. Il dibattito su se per insegnare la fonetica bambini hanno bisogno e testato agli inizi del XX secolo, culminata nel trentesimo anno dopo gli studi, che ha portato in insegnanti ha concluso che la fonetica formazione ancora bisogno, che è solo la questione di in che volume dare i suoi figli, sono rimaste aperte.

In un interessante esperimento è stato effettuato nel corso della ricerca. È stata presa due gruppi di bambini di sei anni, uno dei quali con il metodo insegnato a leggere le parole intere, e la seconda – sul metodo fonologico. I risultati sono stati piuttosto divertente: come risultato della prima prova (la prima fase) leggere ad alta voce i migliori bambini del primo gruppo, secondo il metodo di insegnamento lettura parole intere. Ma il test alla fine del secondo anno di studio ha mostrato che i bambini che sono stati impegnati sul metodo fonologico molto meglio a leggere parole sconosciute e significativamente superato i bambini del primo gruppo nella ricchezza del suo vocabolario e il livello di percezione.

I bambini che erano impegnati con il metodo di parole intere, spesso hanno fatto abbastanza tipico, anche gli stessi errori. Per esempio, sotto le immagini durante la lettura delle firme che potrebbero sostituire la parola sui parenti – invece di "Leone" per dire "tigre" e simili. Dal momento che la parola nella mente dei ragazzi vengono assegnati a valore strettamente definito, i bambini in questo gruppo non hanno imparato nel corso degli anni per imparare a leggere qualsiasi nuova parola senza l'aiuto di un adulto.

Così è diventato chiaro che Fonetica è indispensabile per i giovani studenti. Studi condotti di recente, hanno confermato che la maggioranza delle persone ancora leggere le parole a precisare. Tuttavia, il processo di lettura è quasi istantaneo, quindi la maggior parte della gente pensa che la parola è percepito come un tutto.

Così diventa evidente che i metodi di insegnamento lettura non possono essere applicati in modo isolato, ma dovrebbero essere usati in combinazione. intero metodo Word consente di imparare a percepire l'immagine grafica della parola, e con l'aiuto del metodo fonologica, il bambino può imparare a leggere parole nuove.

Inoltre, gli psicologi hanno confermato che la lettura – non che altro, come l'espressione del testo stesso. Molti credono che quando si leggono le parole del testo direttamente percepito. Ma l'esperienza ha dimostrato, sono coinvolti nella lettura delle stesse sezioni della corteccia cerebrale, che a pronunciare parole. Tuttavia, la capacità di percepire l'immagine grafica della parola stessa può accelerare il processo di lettura del testo, ed è questa capacità può essere sviluppato.

E quindi siamo venuti vicino a quello che può essere descritto come i metodi di allenamento intenso, e tutti i metodi di apprendimento della lettura può essere utilizzato come nello studio della lingua madre e lingua straniera. Tuttavia, non credo che possa andare solo insegnare ai bambini a leggere. Ci sono studenti e metodi attivi di insegnamento la lettura in una lingua straniera, e parlando con loro.

I metodi attivi si basano principalmente sulla padronanza pratica nuova conoscenza con applicazione simultanea di loro in pratica. L'unico modo per imparare una nuova lingua straniera nel più breve tempo possibile. Ecco perché questi metodi sono ampiamente utilizzati in una varietà di casi, ma è particolarmente utile quando l'insegnamento delle lingue straniere, piuttosto che solo la lettura in età prescolare.