Contemporary storici Istruzione: tendenze e prospettive

Le riforme degli anni 1990 e 2000 nel sistema di istruzione ha portato al fatto che il processo di formazione e di istruzione era in una profonda crisi sistemica. Soprattutto fortemente colpiti dalla crisi in discipline umanistiche, in particolare, una cosa come la storia. Scuola ed educazione storia delle scuole superiori hanno cessato di soddisfare i requisiti che vengono presentati a lui. E quali sono questi requisiti?

A mio avviso, l'educazione storia deve prima educare gli scolari e agli studenti un senso di patriottismo, l'umanesimo; sviluppare il rispetto per la cultura e le tradizioni dei popoli del paese e del mondo. D'altra parte, l'educazione la storia dovrebbe essere volto a costruire le competenze di alunni e studenti di analizzare i fatti e gli eventi non solo il passato, ma anche il tempo presente, per essere in grado di vedere la prospettiva storica. Terzo: l'educazione storica non dovrebbe essere separabili e il principio fondamentale della scienza storica per sé, vale a dire lo storicismo.

Lo storicismo – un principio di conoscenza delle cose e dei fenomeni della loro comparsa, la formazione e lo sviluppo delle specifiche condizioni storiche. A questo proposito, vorrei sottolineare che i libri di testo di oggi ignorano completamente il principio dello storicismo. Secondo lui non è chiaro come, quando e perché c'è questo o quell'evento, o quel fatto. Come risultato, la lettura dei libri di testo moderni si ha la sensazione che tutti gli eventi storici e fatti sono sorti da loro stessi, da loro stessi hanno vissuto. La comunicazione tra loro non è tracciato. Così ha perso il filo conduttore dello sviluppo storico mondo del genere umano, per non parlare del fatto che l'accumulo di eventi e fatti senza spiegare il rapporto di causa-effetto è una distorsione della storia stessa come un processo in cui tutto è collegato insieme. Non che nulla viene da, e fare completamente nulla scompare – in modo da poter caratterizzare storicismo. Cioè, questo principio non esiste oggi in quasi tutti i moderni libri di testo di storia. Perché?

Il guaio è che gli autori sono moderni libri di testo di storia, è necessario prendere in considerazione inizialmente due sistema di istruzione kontsenternuyu vizioso, in cui gli stessi eventi, i fatti, la fase di sviluppo, di presentare per la prima concentrazione (classi 5-9), e per secondo – 10 – 11 classi. Inoltre, l'esame di Stato sulla storia è costruita più sulla base di fatto che su una base analitica. Gli scolari che donano l'esame sui conti di storia per più di memorizzare fatti, eventi, date, personaggi che a speculare sul perché questo evento è accaduto, perché è in questo periodo di tempo, non prima o poi, e quali conseguenze ha portato a. Come risultato, si perde la connessione tra gli eventi ei fatti, e gli studenti a capire più e trovare le connessioni causali tra singoli fatti, personaggi ed eventi. Ma, questo è ciò che costituisce la base della storia; E 'la legge suprema del tutto lo sviluppo storico dell'umanità.

Perdita di prospettiva storica – che è una delle principali tendenze negative che sono sorte a seguito della riforma del sistema scolastico mal concepita. Un altro trend negativo è che ha perso oggi un'importante funzione educativo di istruzione storia della scuola. Finora, dal 1990, che non ha funzionato i principi dell'educazione storica. Se nella formazione storica scuola sovietica sulla base dei principi di cittadinanza e del mondo comunista, oggi questo non è. Invece, per dare agli studenti le linee guida di base, gli insegnanti hanno a che fare con il fatto che versare davanti a loro (metaforicamente parlando) "involucri", facendole passare come "caramelle". In parole, come tutto sembra bello e seducente – a sviluppare sentimenti patriottici, a coltivare la tolleranza, visione umanistica, formando la posizione civile. In realtà, tutto si riduce alla verbosità, in modo da non si sa su cosa e su quali basi per formare questi sentimenti, che sono esempi di questi obiettivi. Dopo tutto, anche per una semplice valutazione della personalità storica di materiali libri di testo non è qualcosa che non è sufficiente, e non sono semplicemente.

Così, oggi c'è un trend negativo in tutta l'istruzione di storia nelle scuole, che può essere caratterizzato come una degradazione. Per superare il processo di degradazione è del tutto possibile. Per fare questo, prima di tutto, è necessario rinunciare al sistema di formazione a due kontsenternoy e di passare ad un sistema lineare. In secondo luogo, prendiamo la teoria storica di apprendimento a tappe per l'approccio alla sviluppo storico. Terzo: creare le condizioni per la formazione storica non formale e reale e l'istruzione. E questo può essere fatto solo quando, invece di sostenere l'esame famigerata reintrodurre esame tradizionale, e invece di memorizzare date, eventi, fatti, personaggi cominciano a dare agli studenti la conoscenza del mondo reale, sulla base del principio dello storicismo, per insegnare loro ad identificare relazioni di causa-effetto, per dare una propria valutazione, come i fatti e le figure storiche. Questo approccio è del tutto possibile, e in effetti è un must. Solo in questo modo, siamo in grado di superare tutte le conseguenze negative della riforma della scuola degli anni 1990 e zero anni.

Promettente in questo senso è una tendenza in materia di istruzione storia della scuola, come una transizione verso un sistema lineare di formazione, ma non per i libri di testo che sono oggi disponibili. Abbiamo bisogno di completamente diversi libri di testo, che verranno raccolti fatti non tanto come è determinato dai punti principali in uno sviluppo storico mondiale della storia del nostro paese.

Riassumendo dobbiamo dire che la tendenza principale della moderna educazione storia fino che, lungi dal risolvere i compiti principali dei quali sono:

1. La formazione di nuovi metodi di insegnamento, basato sulla teoria stadiale e il principio dello storicismo.
2. Prestare maggiore attenzione non tanto la memorizzazione di fatti di essere in grado di dare una corretta valutazione di questi fatti, per determinare la prospettiva storica e di modellare passato storico, analizzare il presente e anticipare il futuro.
3. Salta da slogan infondate al vero e proprio sistema di istruzione storica sulla base di esempi storici.