Qual è il motivo di attività? Motivi di attività educativa degli alunni

Le esigenze delle persone che vivono in una relativa e movimento. Tra tutti i bisogni umani ha la precedenza è quella che è più potente di motivate. Motivazioni e motivi di attività sono discussi in dettaglio nell'articolo.

Il motivo e la necessità di

Il percorso della necessità di praticare – è via d'uscita per le esigenze dell'ambiente. L'attività è basata sul motivo per cui si è formato. Ma il motivo non può essere soddisfatto con qualsiasi attività. tale percorso è costituito da:

• Selezione e motivazione ha bisogno di soggetti;

• sulla strada dalle esigenze delle attività della trasformazione necessita l'interesse e scopo, o meglio una necessità consapevole.

Ne consegue che la motivazione e la necessità di collegare in modo continuo. La necessità è la gente al lavoro, che si basa sul motivo.

attività motivo

Il motivo di attività è chiamata che spinge l'individuo ad attività che portano alla soddisfazione alle sue esigenze specifiche. attività Motive – è un riflesso esigenze.

Ad esempio, il movente di attività – è interesse attivo nel lavoro, e il rigetto della sua disapprovazione.

Come attività movente può agire pensieri, bisogni, sentimenti e formazione mentale di un ordine diverso. Per lavoro è stato svolto, c'è poco shock nazionali. E 'importante osservare l'oggetto di attività e confrontare le motivazioni e gli obiettivi che devono essere soddisfatti.

Need-motivazionale sfera della personalità – è l'intero importo dei motivi che sono emerse nel corso dell'esistenza umana. Questa zona si sviluppa, ma ci sono diversi motivi principali stabili che costituiscono il fulcro dell'individuo.

motivazione

Motivazione – è un'associazione di forze di guida interne ed esterne che spingono una persona di determinate azioni. Questo è il modo motivazione umana alla pratica per l'attuazione.

La motivazione comprende più del movente. attività movente – qualità personali stabili appartenenti all'individuo. La motivazione è – un insieme di fattori che determinano il corso di azione del singolo, le sue motivazioni, obiettivi, bisogni, intenzioni, ecc Inoltre, un processo di sostegno e l'attività di guida.

sfera motivazionale è composto da:

• sistema della personalità motivazionale, tra cui stimolare l'attività della forza, vale a dire fare le motivazioni, interessi, bisogni, obiettivi, credenze, atteggiamenti, norme, gli stereotipi, e altri;

• realizzazione motivazione – ha bisogno di conquistare un comportamento ad alto livello tempra e altri bisogni;

• la motivazione di auto-realizzazione è al più alto livello della gerarchia dei motivi, ha bisogno dell'individuo di realizzare le proprie capacità.

piani adeguati, obiettivi, altamente organizzati o portano a nulla se non c'è alcuna motivazione. Compensa le perdite in altri settori, come la pianificazione. non può compensare per motivi nulla di attività, le abilità importanti, ma spesso non sono sufficienti.

Motivazione determina anche il successo nella realizzazione pratica, che non può essere raggiunta solo con la presenza di conoscenze e competenze. È necessario desiderio di lavorare, per ottenere un risultato. La quantità di sforzo dipende dal livello di attività e la motivazione. Le persone con alti livelli di motivazione lavorare di più e più propensi a fare meglio.

motivi sbagliati per osservare la portata dell'individuo come specchio della somma delle sue esigenze individuali. bisogni dell'individuo collegata ai bisogni sociali della loro nascita e lo sviluppo della società è determinata. sfera motivazionale comprende sia le esigenze individuali e sociali.

motivazione

La motivazione – è un effetto cosciente dell'individuo, che fa riferimento alle ragioni specifiche per il declino a nulla.

La motivazione è di due tipi:

1. Formazione motivazionale umana e la struttura educativa modo educativo. Ciò richiede la conoscenza, impegno e capacità, ma v'è la possibilità di ottenere risultati a lungo termine.

2. Influenza sulla individuale per l'esercizio di determinate azioni. Digitare motivare simile struttura dell'operazione.

Ci sono vari motivi: l'affermazione, responsabilità nei confronti della società, l'interesse nel processo di apprendimento, così via. Per esempio, consideriamo i motivi dello scienziato per lezioni di scienze: autoaffermazione, autorealizzazione, incentivi finanziari, interesse educativo, le motivazioni sociali.

Motivazioni e la motivazione delle attività umane – attribuisce una certa personalità, sono stabili. Dire che l'individuo mostre movente cognitiva, intendiamo dire che la motivazione di acquisire conoscenze è insita in lui in molte situazioni.

l'attività Motif, la cui definizione non ha alcuna spiegazione oltre al sistema generale della vita mentale e dei fattori che lo compongono – Azione, immagini, atteggiamenti, le altre cose, è finalizzata a dare slancio attività.

Motivi di attività educativa degli alunni

Lidiya Bozhovich, uno psicologo sovietico, quando si osserva la struttura della sfera motivazionale della personalità, in generale, e valutando attentamente i motivi di attività didattica degli studenti. Offre due grandi gruppi:

1. Interesse del bambino alla conoscenza, la necessità per l'attività intellettuale e acquisire nuove competenze, abilità e conoscenze, cioè, le motivazioni cognitive.

2. La necessità del bambino per raggiungere un luogo particolare nella gerarchia sociale a lui familiare – motivi sociali.

Questi due gruppi si uniscano sostegno delle attività educative efficaci. Motivi, causati dalla attività stessa fanno un impatto diretto sulle motivazioni individuali e sociali sono la spinta per la sua attività con l'aiuto di obiettivi e soluzioni coscienti.

La struttura dei motivi di attività didattica

M. V. Matyuhina, sulla base della classificazione di Božović, offre una tale struttura. Il motivo di attività di apprendimento degli studenti è composto da:

1. I motivi su cui si basa attività di apprendimento direttamente connesse ai suoi prodotti. Categoria è diviso in due sottogruppi:

• Correlate agli insegnamenti di base. Il discepolo cerca di acquisire nuove conoscenze, il possesso di nuove informazioni, i metodi di attuazione pratica, la consapevolezza della struttura circostante delle cose. Questo contenuto motivazione.

• Relative al processo di formazione. Allievo vuole essere attivo intellettualmente, di esprimere i loro pensieri sulla lezione, formulare e risolvere i problemi nel processo di apprendimento. Questo processo di motivazione.

2. I motivi che sono legati al risultato degli insegnamenti, che si trova al di fuori del processo di apprendimento. Questa categoria include tali sottogruppi:

• Di massima per motivi sociali: l'autodeterminazione (la sete di essere preparati per il lavoro futuro, la consapevolezza dell'importanza delle competenze, ecc), l'auto (la necessità di evolversi nel corso di studi), la responsabilità e il dovere di docente, classe, cultura, etc.

• Uzkolichnostnye motivazione – la voglia di ottenere l'approvazione da genitori, insegnanti, coetanei, segni positivi. Questa è la motivazione del benessere. la motivazione di prestigio è l'espressione del desiderio di essere al primo posto il successo accademico, di essere il migliore. La motivazione evitare problemi includono tutte le ragioni negative, la necessità di bypassare gli svantaggi ed i pericoli che possono derivare dal più alto se lo studente non metterà lo sforzo adeguato.

tipi di attività

Gli psicologi distinguono diverse forme di tipi di organizzazione di attività, ognuno dei quali comporta la loro attività di motivazione. Il motivo del gioco – è quello di divertirsi. Per l'apprendimento e motivazione al lavoro è un senso di responsabilità e del dovere. Questo non è un sentimento meno intenso del solito interessi. Ma lo studio e il lavoro è necessario chiamare un interesse individuale nel corso della realizzazione pratica o il risultato. Altrettanto importante è l'abitudine di lavorare come un creativo motivi di attività, che dovrebbero essere sviluppati nel bambino.

Lo studio dei motivi di attività educativa ha mostrato che i diversi tipi di attività sono interconnesse, si completano a vicenda e il flusso della specie nella forma. Per imparare a disegnare e prendere il tempo per rimanere nel bambino all'asilo oltre a giochi. Scolaro dopo le lezioni di trascorrere del tempo nei giochi.

attività di gioco

Momenti di giochi completano perfettamente la struttura della lezione, situazioni di gioco elementi affascina i bambini. Gioco – ha inventato viaggio attraverso la mappa del mondo, per esempio. Questo gioco di ruolo del docente, il venditore, una guida per l'apprendimento di una lingua straniera nel dialogo.

Attività non possono esistere separatamente, ma in un certo periodo della vita di alcuni di essi possono assumere. A un certo periodo della sua vita l'attività principale – questo è un gioco, l'altro – la dottrina, nel terzo – lavoro. Prima dell'arrivo dei bambini a scuola tipo di primo piano di attività è un gioco a dottrina della scuola prevale. Per gli adulti, l'attività principale – funziona.

Motivazioni per l'attività del maestro

A. K. Baymetov dettaglio considerare i motivi di attività del maestro, divise in tre categorie:

• motivi di interesse comunicare con i bambini;

• motivi hobby insegnamento soggetto;

• motivi di dovere.

Come si è scoperto, i docenti senza sostituire movente con equilibrati tre indicatori hanno sviluppato competenze e di alta reputazione. Categoria motivazione influisce sul carattere dei requisiti degli insegnanti per gli studenti. motivazione equilibrata del maestro conduce la piccola quantità e l'armonia di questi requisiti.

E 'anche la pena considerare che la prevalenza di un particolare tipo di motivazione è interconnesso con lo stile del manuale dell'insegnante. Il motivo del dovere prevale tra gli insegnanti con stile autoritario di gestione, il tema della comunicazione – i liberali, e la predominanza di insegnanti senza una specifica motivo correlato allo stile democratica della leadership.

Lyudmila Nikolaevna Zaharova, lavorando sulla motivazione professionale dell'insegnante, l'ampia portata dei fattori identificati sono:

• motivi professionali;

• assertività;

• realizzazione personale;

• incentivi finanziari.

Tutto questo insieme costituisce il campo motivazionale di attività di tutti i partecipanti del processo educativo.