Approccio sistemico-attività. Materiale la relazione della psicologia dell'educazione

Politica, strategie e metodologie di formazione in Russia chiarire i suoi monumenti storici. Si sta sviluppando un nuovo Stato standard educativi federali (GEF). Secondo lui, istituto di formazione mira a garantire una nuova generazione di socializzazione, il suo ingresso nella società adeguata.

Tale dichiarazione perentoria degli obiettivi strategici ha dato origine al cambiamento di paradigma didattico. Con la padronanza di conoscenze obiettivi, competenze e abilità (Zun), la pedagogia dominante più di mezzo secolo, un compito l'enfasi viene risistemato su un radicalmente nuovo paradigma – sistematicamente – attività.

Fino ad oggi, il sistema – approccio attivo nella scuola elementare, praticamente realizzato. E 'tempo di cambiamenti nella scuola di base.

campo semantico per la comprensione del Partito Socialdemocratico

Sistemica – approccio attività (SDP) è un mezzo di socializzazione. Esso fornisce un collaborativi e informati soggetti azione di educazione nel processo di appropriazione dei valori e delle tradizioni storiche.

aspetto psicologico della formazione si concentra sulla coltivazione di significati personali, l'ospitare installazioni di valore. Spazio per il loro sviluppo, la produzione e la trasformazione è un'attività congiunta di studenti con mentori adulti.

Il criterio del processo educativo, al contrario di formazione, è il motto dei tempi moderni: "Insegnare il significato di impossibile. Si può portare solo fino. "

La nuova vista della formazione ci sono nuovi opposti dialettici: la standardizzazione e la variabilità.

fattore di variabilità di istruzione – la funzione che consente capacità pienamente manifesti di studenti in gruppi e dando la possibilità di prendere in considerazione le qualità individuali dei singoli studenti.

Standardizzazione di formazione – un sistema di vincoli di variazione. Lo scopo delle restrizioni – al fine di garantire pari opportunità di enti di formazione nel processo educativo.

Specificità del SDP nello sviluppo del GEF

Sistemica – approccio attivo dettato da una serie di disposizioni che devono essere presi in considerazione per lo sviluppo del GEF.

• L'individuo può essere inteso solo come monitorando attività intenzionale in cui è integrato, attraverso il quale si sviluppa, opera, attraverso il quale vive.
• Adulto, bambino ei suoi colleghi in attività di co-diviso per l'altro e arricchire la comprensione del mondo. Vale a dire, permette alla persona per risolvere il crescente problema di una vasta gamma di vita.
• fasi età dello sviluppo del bambino sono caratterizzati dalla predominanza di uno o l'altro l'attività di primo piano. Esso definisce le caratteristiche individuali degli studenti, a seconda della loro età.
• Un bambino può imparare come storicamente formato il comportamento umano, sollevare una capacità di imparare i valori e le norme sociali, la storia di calibrazione passato, solo se è incluso in un'attività deliberata e sistematica.

I piani per l'analisi dell'attività nello sviluppo del GEF

Nella progettazione di attività GEF devono essere progettati, che forma l'immagine del mondo sulla base dei quattro piani sono costantemente implementato la sua analisi:

1. piano motivazionale-valore (SCM);
2. Piano del titolo (CPU);
3. un piano operativo (PO);
4. Piano delle risorse (RP)

Sistemica – approccio attivo deve tener conto di questi piani per lo sviluppo di programmi di educazione esemplari.

Brevemente sulle specifiche di ogni attività di analisi piano.

1. Specificità del SCM – risponde alla domanda: "Perché questa attività?".

La risposta fornisce un quadro di valori che sono alla base della personalità in via di sviluppo. Progettare programmi standard e di esempio, è necessario dare priorità alla visione del mondo del singolo e motivare l'apprendimento.

Backbone caratteristico livello di istruzione durante l'analisi della MMP diventa risultato realizzazione personale quando la formazione e l'istruzione.

2. Specificità della CPU – risponde alla domanda: "Qual è l'attività?"

La risposta dà l'immagine di un sistema di azioni, in cui è l'assimilazione di contenuti educativi. Il design dovrebbe prestare attenzione all'uso combinato di azioni educative universali (ACU), che porta a l'oggetto significativo risultati di apprendimento – integrante fondamentale nucleo educativo.

3. La specificità di OP – risponde alla domanda: "Come rendere l'azione?"

La risposta fornisce un quadro che contiene le modalità particolari di azione e di funzionamento. Con il loro aiuto, assimilato e competenze che garantiscono l'adempimento delle attività didattiche.

In ogni materia accademica, oggetto di assimilazione, lo scopo dell'azione formativa – valore costante, e una serie di operazioni, tra cui l'arrivo della tecnologia per il risultato – variabile.

4. Specificità della Repubblica di Polonia – risponde alla domanda: "A spese della risorsa viene in su?"

La risposta fornisce un quadro completo delle risorse senza le quali non può essere un corso efficace di formazione e di istruzione: finanziarie, risorse umane, legali e normativi.

Sulla scelta delle risorse interessate dai seguenti fattori:

• la necessaria risultato sostanziale (condizione definente – lo scopo dell'azione);
• necessaria risultato personale (che definisce condizione – l'attività movente).

Risorse, così come la tecnologia di formazione, sono componenti variabili nel suo standard.

Competenza e Zun

Sistemica – approccio attivo negli stati di educazione che Zun secondaria alle azioni di formazione mirate. Essi (Chun) devono essere generati, immagazzinati e utilizzati solo sulla base delle condizioni di attività intenzionale.

Per quanto riguarda la qualità della conoscenza, deriva anche dalla varietà di ACU mirati.

La competenza SDP della persona si forma nel seguente ordine: "competenza – attività – competenze".

La competenza appare come la conoscenza in azione. Essa si manifesta nella capacità di utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per le prestazioni efficaci.

Sistemica – approccio attivo riunisce in educativo psicologia, metodologia e didattica due fondamentali approccio storico: un moderno aggiornato approccio competenze e il precedente, ora – secondaria in base alla Zun.