Case Management Programma del bambino con disabilità: occupazione e caratteristiche

È nato nella famiglia di un bambino è sempre una festa. Si cresce, si sviluppa, e tutto sembra bene. Ma, purtroppo, accade in un modo diverso. Dai primi giorni di vita i genitori del bambino e noto medico deviazioni, che sono poi manifestati più brillante come si sviluppa. Questi bambini hanno bisogno di speciale approccio, individuo di come possono essere più agevolmente adattarsi a questo mondo. Per tali casi, lo sviluppo di speciali programmi di formazione e di sviluppo. Avanti, prendere in considerazione il programma di mantenimento dei figli con disabilità dello sviluppo e le loro caratteristiche.

Un bambino con disabilità

Qualche parola su ciò che il bambino rientra nella categoria dei bambini con disabilità.

Questi sono bambini che hanno anomalie, sono temporanea o permanente, in fase di sviluppo mentale o fisica. Si tratta di bambini con disabilità e le persone disabili non sono riconosciute, ma con disabilità. In questi casi, il sostegno individuale del bambino con disabilità.

Bambini disabili possono essere suddivisi in gruppi, caratterizzati dalle seguenti variazioni:

Violazione della funzione uditiva.
Disfunzione del discorso.
Significativo deficit visivo, cecità.
La patologia del sistema muscolo-scheletrico.
Ritardo nello sviluppo mentale e problemi di sviluppo mentale.
La violazione della comunicazione e disturbi comportamentali.

Il fattore determinante sarà difetto specifico in sviluppo, è da questo dipenderà dal programma di correzione. Per ogni gruppo ha sviluppato un programma speciale di sostegno individuale di un bambino con disabilità. Arrivare a lavorare con questi bambini, è necessario studiare bene. Sarà utile ad entrambi i genitori e gli insegnanti.

Soprattutto i bambini con disabilità e le raccomandazioni per lavorare con loro

Considerate le caratteristiche di alcune categorie di bambini con disabilità.

I bambini con deficit uditivo.

Questi bambini c'è una violazione della percezione, memoria, linguaggio, pensiero. Il bambino è disattento, spesso permaloso e chiuso. Inoltre, è possibile notare perdita di coordinazione e di orientamento nello spazio. Come regola generale, non prendere l'iniziativa di comunicare con gli altri.

I bambini con disabilità uditiva bravo a labbra lettura, percependo Lingua visivamente. Quando l'ortografia e pronuncia spesso perdere lettere o parole. Le loro frasi semplici e il vocabolario è molto povera.

I bambini con disabilità visiva.

Per questi ragazzi hanno bisogno di usare un programma speciale per la formazione. E 'anche importante per distribuire il carico di lavoro in modo corretto. manuali di addestramento usati, così come dispositivo ottico e tiflopedagogicheskie. Si raccomanda di cambiare frequentemente le attività. Dosaggio carico visivo deve essere strettamente individuale. Nel loro programma di formazione include necessariamente tali classi:

Orientamento nello spazio.
Le espressioni facciali e le pantomime.
orientamento sociale.
Lo sviluppo della percezione visiva.
Le belle capacità motorie delle mani e toccare.
Logopedia.

– obbligatoria per i bambini con analizzatore visivo, fisioterapia, e in aula dovrebbe essere intrapresa nat. minuto.

I bambini che hanno un ritardo mentale.

Tale bambino ha le seguenti caratteristiche: una mancanza di attenzione, l'arretrato a scuola lo sviluppo del curriculum, incapacità di concentrarsi e di eseguire compiti in modo indipendente, la mobilità eccessiva, e instabilità emotiva.

Per questi bambini, è necessario complicare il compito, solo tenendo conto delle circostanze del bambino.

I bambini con disturbi del sistema muscolo-scheletrico.

Il sintomo principale di questa categoria – problemi di mobilità. I bambini con paralisi cerebrale hanno spesso problemi di udito, visione, la parola, l'intelligenza. Spesso ci sono sintomi convulsivi. Questi bambini dovrebbero essere aiutati a integrarsi nella società, hanno anche bisogno di medico, psicologico, pedagogico e assistenza logopedia. E 'importante infondere un amore per il lavoro, atteggiamento ottimista alla vita, alla famiglia e alla società.

GEF per i bambini con disabilità

C'è uno standard stato speciale per i bambini con disabilità dello sviluppo e altri problemi di salute. Garantisce questi bambini il diritto all'istruzione, indipendentemente dalla gravità delle violazioni, regione di residenza e tipo di istituto.

Quali sono le funzioni del GEF per bambini con disabilità:

I bambini copertura massima con disabilità all'istruzione in grado di soddisfare le loro capacità ed esigenze.
Consentire al bambino di ricevere una formazione in conformità con la Costituzione, nonostante la gravità dei disturbi dello sviluppo, lo sviluppo e il tipo di istituzione in cui è iscritto il bambino.
Creare le condizioni per la riabilitazione dei bambini con disabilità e per garantire la soddisfazione dei bisogni educativi.
Dare la possibilità di scegliere l'educazione appropriata, tenendo conto delle raccomandazioni degli esperti.
Vai al sistema educativo unificato, rendendo la variabile di processo di apprendimento, l'istruzione in comune dei bambini con disabilità e bambini normalmente in via di sviluppo.
Incoraggiare lo sviluppo dell'istruzione speciale e per creare le condizioni necessarie per questo.

obiettivi del programma

Al fine di prendere in considerazione un programma del genere, è necessario capire che cosa significa per questi bambini di supporto individuale.

Supporto dei bambini con disabilità – è un sostegno a lungo termine, che si basa sulla corretta organizzazione del processo, rivolto soprattutto alla gamma efficace di soluzioni ai loro problemi pressanti.

sostegno individuale – un insieme di metodi associati con l'altro uno scopo, compiti, le attività, che mirano ad aiutare il bambino con disabilità, non solo i genitori, ma anche insegnanti. gestione del caso del bambino con disabilità programma aiuta a trovare i problemi di sviluppo di un bambino, di trarre conclusioni e per garantire la loro corretta risoluzione, e dà anche l'opportunità di sviluppare le potenzialità e le capacità del bambino. L'efficacia della gestione dei casi viene valutato, oltre alle opinioni di insegnanti, psicologi e medici, la soddisfazione dei genitori e del bambino, mentre è in un istituto scolastico. E 'anche importante per valutare la capacità del bambino di interagire con altri bambini e adulti. programma di sostegno individuale di un bambino con disabilità

è richiesta la gestione del caso del bambino con disabilità programma:

I bambini che hanno difficoltà nel padroneggiare programmi prescolari di base.
I bambini con gravi disabilità che frequentano il gruppo per un breve periodo.
Per la formazione individuale.

Sviluppo e attuazione dei programmi

i bambini con disabilità programma di sostegno ha diverse fasi di sviluppo e di attuazione:

Nella prima fase, la raccolta e l'analisi di documenti, relazioni del medico, così come la discussione dei problemi del bambino con i genitori, gli insegnanti.
Il secondo passo è quello di condurre un esame completo dello sviluppo. Per analizzare i risultati con specialisti e dedurre. Alla fine fare un caratteristiche psicologiche e pedagogiche.
Nella terza fase, gli obiettivi, le condizioni, le modalità e le forme di lavoro correzionale e di sviluppo. In questa fase, i genitori sono attivamente coinvolti. Sono forniti con l'assistenza necessaria, sia pratico e di consulenza.
La quarta fase è considerato il principale. Andando attuazione del programma, la sua attuazione è monitorata, modificata se necessario. Gli esperti condurre attività di formazione per genitori e insegnanti le competenze necessarie per lavorare con i bambini con disabilità.
Nella quinta tappa, l'analisi dell'efficacia dei programmi di sviluppo. Indaga le difficoltà nella sua attuazione, la ricerca delle cause, alla ricerca di modi per risolvere i problemi.

lineamenti

Programma caso la gestione del bambino con disabilità ha le seguenti caratteristiche:

Ottenere l'educazione del bambino con disabilità, tenendo conto delle sue esigenze e capacità.
E 'facile da integrare un bambino disabile in un gruppo di coetanei con sviluppo normale.
I genitori hanno la possibilità di ricevere assistenza e consulenza di specialisti e gli insegnanti necessari.
Gli insegnanti ricevono una guida e supporto continuo.
Andando monitoraggio regolare dell'evoluzione del bambino con disabilità e lavoro correttive in tempo utile, data la sua abilità e capacità.

Forme di lavoro con i bambini con disabilità

Per attuare il programma necessario per svolgere varie attività per i bambini con disabilità. Il programma offre molteplici forme di lavoro:

Specialmente sessioni organizzate.
classi non-programma.
organizzazione del tempo libero.
Educazione dei genitori.

Caratteristiche classi con i bambini con disabilità

Le classi con i bambini con disabilità può avvenire:

Individualmente.
Nei gruppi.
Insieme ai bambini sani.

Essere sicuri di prendere in considerazione:

Lo stato di salute del bambino.
Mood.
situazione familiare stabilito.

Ci sono anche diverse condizioni importanti associati con le classi per i bambini con disabilità:

Ritmo di apprendimento deve essere rallentato.
Regolarmente attrarre i bambini per l'attività oggetto-pratico.
Contare su capacità e alle potenzialità del bambino.
Prendere in considerazione le caratteristiche del bambino e regolare le sue attività.

Quali sono le funzioni di attività di accompagnamento?

supporto pedagogico dei bambini con disabilità richiede alcune funzioni:

allenatore sociale conduce il lavoro socio-pedagogico con i bambini e l'insegnante di classe, così come le attività di correzione e di sviluppo. Assiste a raccogliere la documentazione necessaria.
L'insegnante di classe controlla il rispetto dei diritti dei bambini con disabilità, garantisce la sicurezza della loro vita e della salute, in classe si applicano i metodi e le competenze adeguate per insegnare ai bambini con disabilità, aiutando i genitori a mantenere il contatto con loro di esercitare il controllo sul processo di apprendimento.

Attuazione del programma

Programma gestione del caso del bambino con disabilità è implementata in varie fasi:

La prima fase viene effettuata lavoro diagnostico, studiamo la documentazione di accompagnamento. È un accordo con i genitori.
Educatore e insegnante di classe sociale, la visione di un bambino, tengono conversazioni con i genitori, compilano una relazione sulla possibilità, capacità bambino e il suo stato emotivo.
Un esame più approfondito con la partecipazione di insegnanti, psicologi, educatori GPA, uno psicologo sociale e l'insegnante di classe.
Costituisce "relazione d'esame primario".
servizio di correzione-sviluppo analizza i dati ricevuti.
Formulare raccomandazioni sul programma.
Tutte le informazioni registrate in un assistente sociale diario speciale. L'efficacia della gestione dei casi viene valutata ogni trimestre.

raccomandazioni per gli insegnanti

È possibile effettuare alcune linee guida generali per gli insegnanti che svolgono un sostegno individuale del bambino con disabilità:

E 'necessario fare un piano di lezione e la sua attuazione, tenendo conto delle caratteristiche del bambino e la sua diagnosi.
Effettuata non solo lezioni individuali, ma anche il gruppo, per aumentare l'attività del bambino e la capacità di lavorare in gruppo.
Prestare attenzione alla condizione mentale del bambino prima dell'occupazione.
Per facilitare l'esecuzione dei compiti e incarichi.
Sviluppare la motilità attraverso speciali esercizi, giochi, attività.
Radiate emozioni positive, per attirare i bambini a partecipare alle attività ricreative, sviluppando le loro capacità e talenti.

conclusione

Se un bambino nasce con qualsiasi disabilità dello sviluppo, ciò non significa che sia impossibile imparare qualcosa. Solo un approccio individuale in grado di risolvere il problema con l'istruzione di questi bambini. lavoro propositivo di medici, insegnanti e genitori per rendere questi ragazzi socialmente adattati e sarà di grande aiuto nel loro sviluppo.