La metodologia di insegnamento delle scienze nel sondaggio studente.

la ricerca degli studenti sulla pedagogia, sia corsi o diploma (WRC), dovrebbe anche contribuire allo sviluppo dell'insegnamento delle scienze. Pertanto, il giovane ricercatore deve essere una chiara comprensione delle funzioni di insegnamento delle scienze e quale metodologia didattica della scienza.

la funzione teorica è realizzato nello studio e la spiegazione dell'esperienza pedagogica avanzato (livello descrittivo) nella diagnosi delle attività didattiche, formative eventi (livello di diagnosi), in studi sperimentali della realtà pedagogica e la costruzione del modello di trasformazione – teorie pedagogiche, sistemi (livello predittivo).

funzione tecnologica è sviluppare i materiali didattici necessari per l'implementazione di concetti pedagogici, teorie (livello proiettiva); in fase di test i risultati di insegnamento delle scienze nella pratica educativa (tasso di conversione); nella valutazione dei risultati della ricerca educativa sulla influenza delle pratiche pedagogiche e opportunità per la sua correzione (strato riflettente).

Il termine "metodologia di insegnamento della scienza" comprende i principi generali, la struttura, l'organizzazione logica, i metodi e la cognizione, la trasformazione validità.

La metodologia di pedagogia è un sistema subordinato difficile composto da quattro livelli:

a) livello filosofico – il livello più alto, funge da base di conoscenza sostanziale di qualsiasi modifica metodologica determina approcci filosofici alla ricerca scientifica.

Esso è rappresentato da diverse linee, compatibile con cui avviene la visione del mondo indagato processo pedagogico: neotomismo positivismo e neo, la dialettica del materialismo ontologismo gnoseologism, neokantianism, pragmatico e neo-pragmatismo, l'esistenzialismo globalismo e altri.

b) livello scientifico generale comprende approcci metodologici a tutti o la maggior parte delle discipline scientifiche, tra cui per l'insegnamento.

Il concetto di "approccio", sottolinea la direzione principale della ricerca, un angolo originale sul oggetto di studio. Nella ricerca educativa spiccano:

– un approccio sistematico, riflettendo la connessione universale e interdipendenza dei fenomeni e processi della realtà;

– un approccio integrato, che coinvolge deyatelnosi di ricerca con l'intero processo o fenomeno, così come tutte le ragioni essenziali, vlyayuschih sullo sviluppo e l'applicazione di vari strumenti per raggiungere questo obiettivo.

– ermeneutica – riflette la necessità di comprendere lo studio, interpretazione dei testi, simboli, significati.

– paradigmatico – descrive un procedimento di organizzazione delle conoscenze scientifiche

c) livello scientifico specifico – approcci metodologici al variare disciplina speciale, in questo caso nella didattica.

Attualmente, la ricerca scientifica e pedagogica dei processi di supporto umanizzazione e storicizzante, che prevede l'assegnazione di priorità i valori umani, introduzione al processo di conoscenza del contesto della cultura e della vita sociale. Queste tendenze suggeriscono approcci metodologici nella ricerca pedagogica: antropologica; personalità; centrato sullo studente; l'attività; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; studi culturali; l'essenziale; fenomenologico; storica; logica; la civiltà; formativo.

d) Livello tecnologico – un insieme di metodi, tecniche studi forniscono accuratezza empirica del materiale e la sua lavorazione primaria, dopo di che è inserita in una matrice di conoscenza scientifica.

La metodologia di insegnamento delle scienze è necessario per la costruzione dello studente della ricerca pedagogica. La qualità della ricerca pedagogica permettono di stimare le caratteristiche metodologiche, che si riflette in premessa:

rilevanza del problema di ricerca, oggetto e soggetto di studio, lo scopo e gli obiettivi issledovanaiya ipotesi (o le principali disposizioni per la difesa), la base metodologica della ricerca, metodi di ricerca, le fonti di ricerca.

La metodologia di insegnamento delle scienze divulgato nelle caratteristiche di cui sopra del lavoro degli studenti in modo ottimale determinare rapidamente la direzione dei lavori, la scelta del materiale storico, teorico e pratico per lo studio.