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Funzioni di pedagogia come scienza. Oggetto e categorie di pedagogia

La pedagogia è una scienza sociale complessa che integra, integra e sintetizza i dati di tutti gli insegnamenti sui bambini. Definisce i canoni della formazione di relazioni sociali che influenzano lo sviluppo della generazione futura.

Obiettivi e obiettivi della pedagogia

Gli aspetti della realtà pedagogica influenzano il bambino non solo durante l'impatto diretto, ma anche successivamente riflessi negli eventi della sua vita.

L'obiettivo principale della pedagogia è quello di contribuire in ogni modo al processo di autorealizzazione dell'individuo e allo sviluppo della società con l'aiuto di un approccio scientifico, nonché nello sviluppo e nell'attuazione di modi efficaci per migliorarla.

All'inizio del terzo millennio, pieno di importanti avvenimenti, cresce la necessità di affermare le idee umanistiche nelle menti dei russi. Questo è possibile solo se l'approccio pedagogico è attuato in tutte le sfere della vita. Solo allora sarà possibile prevedere l'efficacia delle attività educative e educative.

Così, i compiti e le funzioni della pedagogia sono legati alla descrizione, alla spiegazione e alla previsione di eventi e processi che si svolgono nell'ambito educativo. Questo è ciò che determina la necessità di separare i compiti in teorici e pratici. I compiti e le funzioni della pedagogia sono formulati sulla base dei principi scientifici e vengono poi incarnati in attività effettive.

Di seguito è riportato un elenco dei più importanti problemi teorici.

  1. Identificazione delle principali regole del processo educativo.
  2. Analisi e generalizzazione dell'esperienza di attività pedagogica.
  3. Sviluppo e aggiornamento della base metodologica; Creazione di nuovi sistemi di educazione e educazione.
  4. Uso dei risultati della sperimentazione pedagogica nella pratica didattica.
  5. Determinare le prospettive di sviluppo dell'istruzione nel prossimo futuro e nel futuro.

L'effettiva realizzazione della teoria, cioè il compimento dei compiti pratici, avviene direttamente nelle istituzioni educative.

Oggetto della pedagogia

I compiti e le funzioni della pedagogia come scienza sono formulati abbastanza chiaramente. Il loro contenuto non ha mai causato controversie tra specialisti e ricercatori.

Già all'inizio del XX secolo AS Makarenko ha richiamato l'attenzione sulla specificità dell'oggetto della pedagogia. Non è d'accordo con la maggior parte dei ricercatori del tempo. AS Makarenko considerato erroneo la loro opinione che l'oggetto della pedagogia è un figlio. Questa scienza studia gli aspetti di attività che mirano alla formazione di qualità socialmente significative di personalità. Di conseguenza, l'oggetto della scienza pedagogica non è l'uomo, nel processo educativo rivolto a lui, la totalità delle attività pedagogiche che determinano lo sviluppo dell'individuo.

Soggetto della pedagogia

I problemi del processo educativo ed educativo sono indirettamente connessi con molte scienze: filosofia, sociologia, psicologia, economia e altri. Ma nessuno di loro influenza la natura dell'attività che determina i processi quotidiani di crescita e sviluppo del bambino, nonché l'interazione tra l'insegnante e gli scolari. Solo la pedagogia è impegnata nello studio delle leggi, delle tendenze e delle prospettive per lo sviluppo del processo educativo ed educativo come uno dei fattori nella formazione della personalità della persona.

Così, l'argomento di questa scienza sociale collettiva comprende le leggi della formazione del processo di istruzione nel tempo, strettamente correlate ai canoni dello sviluppo delle relazioni sociali. Inoltre, l'oggetto, il soggetto e le funzioni della pedagogia riflettono la totalità delle caratteristiche e delle condizioni per l'attuazione dell'influenza pedagogica.

Pedagogia come scienza

Le funzioni più importanti della pedagogia come scienza sono legate alla conoscenza delle leggi che regolano l'educazione, l'istruzione e la formazione dell'individuo e lo sviluppo di mezzi ottimali per risolvere i compiti fondamentali dello sviluppo personale della persona.

Per la specificazione, gli specialisti distinguono le funzioni teoriche e tecnologiche della pedagogia.

L'implementazione di ciascuna di esse assume l'esistenza di tre livelli di attività.

Livelli della funzione teorica:

  1. Descrittivo o esplicativo su cui si studia l'esperienza pedagogica avanzata ed innovativa.
  2. Diagnostica , nel quadro delle quali sono state rivelate le condizioni, le condizioni e le cause dei fenomeni che accompagnano l'interazione tra l'insegnante e il bambino.
  3. Prognostico , implicando l'effettuazione di studi sperimentali che rivelano la realtà pedagogica e trovino i modi per trasformarla. Questo livello è associato alla creazione di teorie e modelli di interazione tra i partecipanti nelle relazioni pedagogiche, che vengono utilizzate nella pratica.

Livelli di funzione tecnologica:

  1. Proiettivo , incluso lo sviluppo di un appropriato elenco di materiale metodologico (curricula, curricula, manuali, ecc.), Il cui contenuto incarna le basi teoriche della pedagogia.
  2. Convertimento , associato all'introduzione di risultati scientifici nel processo educativo allo scopo di migliorarlo.
  3. Riflessivo o correttivo , che include una valutazione dell'impatto della ricerca pedagogica sull'insegnamento e sulla prassi educativa, che può essere adeguata per riflettere l'interrelazione tra scienza e pratica.

Principali categorie di pedagogia

Le funzioni della pedagogia si manifestano in modi diversi, a seconda della categoria in cui si effettua l'impatto sul bambino.

Ogni base teorica dovrebbe basarsi su una chiara delineazione delle idee ordinarie e delle conoscenze scientifiche. I primi si riflettono nella pratica quotidiana dell'istruzione e della formazione. Questi ultimi sono risultati generalizzati dell'esperienza pedagogica, che sono rappresentati da categorie e concetti, leggi, metodi e principi dell'organizzazione del processo pedagogico. La formazione di questa scienza è stata accompagnata da una graduale demarcazione di concetti, che sono diventati un prerequisito per la formazione di tre categorie pedagogiche: istruzione, istruzione, istruzione.

formazione

La scienza moderna tratta la nozione di "educazione" come un fenomeno sociale caratterizzato dal trasferimento di valori storici e culturali che successivamente costituiscono l'esperienza corrispondente, trasferendola da generazione a generazione.

Funzionalità dell'insegnante:

1. Trasferimento dell'esperienza, accumulato dall'umanità.

2. Introduzione al mondo culturale.

3. Stimolazione dell'auto-educazione e dell'auto-sviluppo.

4. Fornitura di assistenza pedagogica in caso di difficili situazioni di vita.

Il risultato del processo educativo è la formazione del figlio di un atteggiamento individuale alla comprensione del mondo, degli altri membri della società e di se stesso.

I compiti di educazione riflettono sempre la necessità storica della società nella preparazione delle generazioni future, in grado di realizzare alcune funzioni sociali e ruoli sociali. Cioè la totalità dei sistemi che determinano il contenuto, la natura ei compiti della categoria pedagogica data è in linea con le tradizioni etnocrate, le caratteristiche della formazione socio-storica, una certa gerarchia di valore e anche la dottrina politica e ideologica dello Stato.

formazione

La prossima categoria è "formazione", in base al quale gli specialisti comprendono l'interazione tra l'insegnante ei bambini, finalizzati allo sviluppo dei bambini scolastici.

I compiti dell'insegnante:

1. Insegnare, ovvero un trasferimento intenzionale di conoscenza, esperienza di vita, modalità di attività, fondamenti della cultura e della scienza.

2. Leadership nello sviluppo della conoscenza, formazione di competenze e abilità.

3. Creazione di condizioni per lo sviluppo personale degli scolari.

Così, l'essenza della relazione dialettica "addestramento-educazione" consiste nello sviluppo dell'attività e dei tratti di personalità dell'individuo, basati sulla considerazione dei suoi interessi, acquisiti ZUN, abilità.

formazione

La terza categoria pedagogica è l'istruzione. Si tratta di un processo multiforme, che comprende diversi settori di attività, in particolare la formazione degli atteggiamenti di valore degli studenti verso la società e se stessi; Un insieme di attività per l'educazione e l'educazione.

La presenza di vari tipi di istituti scolastici determina la specializzazione di categorie pedagogiche. La loro classificazione riflette i passaggi: scuola materna, scuola elementare, scuola secondaria, ecc. Quindi, sia il sostanziale che il lato metodologico in ogni fase dell'istruzione sono specifici. Le categorie di pedagogia dell'età prescolare hanno le proprie peculiarità legate al fatto che la principale attività principale per un bambino di 2-7 anni è una partita. L'istruzione per questa età è la base dello sviluppo. E poi, quando lo studio occupa un posto dominante nella vita di un ragazzo scolastico, la correlazione tra l'importanza delle categorie pedagogiche sta cambiando.

A partire da quanto precede, la pedagogia dovrebbe essere considerata una scienza delle leggi essenziali e delle fondamenta metodologiche (principi, metodi e forme) della formazione individuale e dell'istruzione.

Pedagogia prescolare

L'oggetto della pedagogia, il cui impatto è rivolto al bambino dell'età prescolare, è specifico. La sua peculiarità è dovuta all'età e, di conseguenza, attraverso il pensiero, l'attenzione, la memoria e le attività di base dei minori di 7 anni.

I compiti del ramo scolastico della scienza sono formulati tenendo conto del suo ruolo teorico e applicato, del significato sociale e pedagogico, riflettendo le principali funzioni della pedagogia.

1. Facilitare il processo di istruzione e formazione dei bambini in conformità ai requisiti della società moderna.

2. Studio delle tendenze e delle prospettive dell'attività pedagogica in età prescolare come una delle principali forme di sviluppo del bambino.

3. Sviluppo di nuovi concetti e tecnologie per l'educazione e l'educazione dei bambini.

Funzioni di pedagogia prescolare

1. Applicato in modo descrittivo, che è una descrizione scientifica dei programmi e delle tecnologie attuali, l'utilizzo che nel processo educativo funge da garanzia di uno sviluppo armonioso dell'individuo.

2. Prognostico, consistente nella previsione scientifica e nella ricerca di modi per migliorare le attività pedagogiche nel DOW.

3. Creativo-trasformativo, che deve tener conto dei risultati della ricerca scientifica e della creazione di tecnologie di progettazione e costruzione.

L'argomento, i compiti e le funzioni della pedagogia sono interrelati. La loro totalità determina il contenuto dell'attività educativa, determinata dall'obiettivo principale di questa scienza, quello di promuovere lo sviluppo personale armonico dell'individuo.