Le funzioni del processo di apprendimento, i principi e le leggi

Sotto il processo di apprendimento si intende contattare il docente e lo studente, che si manifesta in un'interazione significativa e costante evoluzione, nel corso della quale ha risolto i compiti di educazione, istruzione e sviluppo generale. In termini semplici, che attraverso questo processo, le persone possono crescere e svilupparsi, per avere successo, di prendere il controllo sulle loro debolezze, di tradurre in realtà i desideri e sogni.

Le funzioni del processo di apprendimento

Le funzioni del processo di apprendimento sono molto diverse, ma ancora tra i quali tre dei più importanti possono essere identificati, vale a dire: la funzione educativa, formativa e di sviluppo.

didattica moderna (la scienza di insegnamento) richiama l'attenzione sul fatto che tutti i compiti e le funzioni del processo di apprendimento non può essere ridotto solo allo sviluppo di competenze, abilità e conoscenze. Il processo educativo dovrebbe fornire un impatto complessivo sulla persona, nonostante il fatto che la funzione educativa è più specifico per questo processo. Va notato che queste tre funzioni del processo di apprendimento non sono interconnessi confini rigorosi. Ad esempio, un modulo può essere intesa non solo l'assimilazione di conoscenze teoriche e di fatto, ma anche la formazione di competenze generali di apprendimento. Allo stesso tempo, queste competenze generali di apprendimento sono spesso attribuiti allo sviluppo della personalità.

Qual è la funzione del processo di formazione di cui sopra?

Educational funzione – è la formazione di particolari competenze e conoscenze, lo sviluppo della conoscenza scientifica. La conoscenza scientifica – questi sono fatti, leggi, teorie, concetti, modelli, foto generalizzata del mondo. Sotto abilità speciali significava competenze pratiche uniche al campo della scienza e processo di apprendimento. Ad esempio, nel campo della fisica che possa risolvere i problemi, la ricerca condotta e di lavoro di laboratorio. In aggiunta a tutte le competenze di cui sopra, durante il processo di formazione degli studenti padroneggiare competenze scientifiche generali e abilità che sono rilevanti per tutti i soggetti, per esempio, può essere con un libro o abilità di scrittura e la lettura.

funzione educativa – formazione di visioni del mondo degli studenti, le credenze, morale, estetica, lavoro e etiche idee e gli atteggiamenti, i comportamenti e le attività della società, il rapporto con la persona, ecc

la funzione di sviluppo – qui sono a causa delle misure speciali che non solo contribuire alla formazione di particolari competenze e conoscenze, ma anche lo sviluppo complessivo degli studenti. Va notato che la formazione stessa è in evoluzione, tuttavia, sviluppare la qualità e la gamma di metodi di apprendimento si riduce un po ', a causa di orientamento insufficiente a tali contenuti.

Principi e leggi del processo di apprendimento

Le leggi del processo di apprendimento per indicare importante e necessario collegamento tra il suo risultato e le condizioni ei principi che ne derivano, definiscono la strategia principale per conseguire gli obiettivi di apprendimento. Distinguere i modelli di formazione interni ed esterni. Sotto la dipendenza esterna significava imparare dalle condizioni sociali e processi (politici situazione e socio-economico, livello culturale, etc.). leggi interne – un rapporto che si instaura tra le componenti del processo di apprendimento (ad esempio, tra lo studente, l'insegnante e il significato del materiale didattico, tra i metodi, le forme ei sussidi didattici).

I principi del processo di apprendimento si formano sulla base di leggi. Essi rappresentano i problemi più comuni che definiscono i requisiti per l'organizzazione, il contenuto, l'implementazione e la gestione del processo di apprendimento. Ad esempio, tale è il principio del rapporto tra teoria e pratica, l'indipendenza e l'attività degli studenti, il principio di nazionalità come riferimento per la storia e le tradizioni delle generazioni precedenti, etc.