Alcuni principi di didattica nell'utilizzo di Internet nel processo educativo
L'utilizzo di Internet per scopi educativi è ormai estremamente diffuso a tutti i livelli di apprendimento, poiché la rete globale fornisce l'accesso a varie informazioni, creando condizioni per l'interesse cognitivo e le esigenze di comunicazione remota. Le possibilità didattiche della Rete Globale sono sia oggetto di discussioni tra pedagoghi pratici e oggetto di ricerca da parte degli scienziati. I principi fondamentali della didattica quando si utilizzavano le risorse Internet nel processo educativo furono studiate da specialisti come L.L. Bolot, D.Sh. Sailor, E.S. Chambers. Nel corso di questi studi sono stati individuati diversi contesti dello studio del problema, i cui principali sono tecnici e tecnologici legati a garantire la possibilità di un accesso efficace a Internet e metodologico, riflettendo i principi generali della didattica e le modalità più produttive per ottenere le conoscenze necessarie attraverso il Web globale. Questi contesti sono considerati complementari: in linea con il principio della continuità, le caratteristiche tecnologiche della Rete moderna globale determinano i principi della didattica e l'intervallo di prendere decisioni metodologiche adeguate.
Descrivendo le capacità della rete globale, adeguate per l'applicazione nel processo di apprendimento, si dovrebbe caratterizzare le funzionalità metodologiche di lavorare su Internet in modalità sincrone e asincrona.
Le informazioni sul sistema Internet, che hanno valore didattico, sono in vari siti, sono dinamici (aggiornati, eliminati, perdono rilevanza, ecc.) E non sono concentrati in un determinato luogo. È rappresentato da strumenti informatici di formazione informatica e risorse informative – programmi, pubblicazioni elettroniche, ecc. Questo elenco, di regola, è il punto di riferimento principale per la selezione delle sezioni dello spazio informativo che può essere utilizzato nel processo educativo, basandosi su principi generali della didattica.
La navigazione sulle risorse Internet di ipertesto e la sistematizzazione dei materiali sono i più comuni ma non gli unici modi di lavorare nella rete globale e hanno un grande potenziale didattico, legati principalmente all'attività indipendente dei tirocinanti, nonché alla formazione di auto e allo sviluppo di specialisti.
Tutte le possibilità di Internet, basate sulle loro caratteristiche sui principi della didattica, basati sulla tecnologia della comunicazione informatica, sono suddivisi in due gruppi: basati su modalità asincrone (off-line) e sincrone. La prima modalità è quella di lavorare con informazioni (visualizzazione, lettura, traduzione) durante la sessione di comunicazione, vale a dire in modo sincrono. Nel secondo caso, il processo di ricezione / trasmissione di informazioni deve essere organizzato separatamente.
Il modo operativo asincrono consente la scelta più razionale del ritmo della formazione e assume una gamma significativa di libertà nella scelta delle azioni rispetto a quella sincrona e richiede al tirocinante la responsabilità appropriata. I principi di didattica lavorano in Internet in modo sincrono suggeriscono la possibilità di unire studenti e insegnanti in un pubblico virtuale per l'attuazione dell'interazione educativa.
La posta elettronica consente l'organizzazione di consultazioni interattive tra i tirocinanti con l'insegnante e consente inoltre di realizzare lavori creativi congiunti da studenti o studenti separati territorialmente (ad esempio lo sviluppo di un progetto da parte di un gruppo di studenti della classe durante le vacanze).
La partecipazione al lavoro di gruppi tematici di discussione (elettronica o teleconferenziale) può essere la seguente: acquisizione di materiali (abbonamento a gruppi di notizie) con possibilità di inviare loro le repliche o organizzare o partecipare a una discussione elettronica.
Conferenze su argomenti educativi possono essere utili per l'insegnante e i tirocinanti possono aiutare a conoscere gli ultimi risultati della scienza e le opinioni dei vari ricercatori.
In Internet, un insegnante o un tirocinante può applicare alle banche informative, scientifiche o cognitive. Ad esempio, il lavoro con un wiki (wiki) viene eseguito in un ambiente ipertestuale (di solito un sito web), progettato per raccogliere e strutturare informazioni su un certo numero di problemi. L'uso dei blog nell'aspetto dell'insegnamento è costruttivo sia per l'istruttore che per il tirocinante, in quanto ciò facilita feedback reciproci. I blog offrono agli studenti la possibilità di dimostrare la loro comprensione del materiale attraverso la pubblicazione dei loro pensieri, aumentare l'interesse per il processo di apprendimento, dare il diritto di partecipare ai processi sociali, aprendo nuove opportunità di lavoro all'interno e all'esterno della classe.
Le forme ei metodi di utilizzo di Internet descritti in questo articolo presentano opportunità educative significative, il cui potenziale pedagogico nel mondo moderno virtualizzato è molto significativo.
