Correzione neuropsicologico nell'infanzia: gli esercizi, tecniche, principi, opinioni

diagnosi neuropsicologica e la correzione dei bambini occupano una posizione di primo piano tra le discipline legate al settore dello sviluppo normale e deviante (ontogenesi). Il lavoro si basa sul concetto di un sistema dinamico di localizzazione delle funzioni cerebrali superiori. Oggi la diagnostica neuropsicologici e la correzione si applicano alla nuova sfera pratica.

Scopi e obiettivi

la diagnostica e la correzione neuropsicologici nei bambini si rivolge a:

1. Determinazione del livello di funzioni superiori informe, identificazione di possibilità di compensazione.
2. La formazione e lo sviluppo di processi psicologici deficit. Questo risultato è ottenuto facendo leva sui legami forti sono memorizzate e stabilire l'interazione tra le funzioni.

Punti chiave

Negli esperti si basano su alcuni principi di correzione neuropsicologica. Prima di tutto, si deve capire che queste tecniche non appaiono come allenamento. Essi suggeriscono la formazione delle principali funzioni e dei processi che sono necessari per un ulteriore sviluppo. Correzione inizia con l'esposizione a elementi di sfondo. Quindi, v'è un effetto indiretto sulle funzioni formazione deficiental. Il programma dovrebbe essere progettato in base al grado di sviluppo dei processi cerebrali. Vettore funzioni formando – dal basso verso l'alto, da sinistra a destra, dall'interno verso l'esterno. Leggi del processo di internalizzazione – la base del programma, che si tiene sulla correzione neuropsicologica in età infantile. Esercizi dovrebbe gradualmente diventare più complesso, e un aiuto esterno a completare le assegnazioni – a diminuire. Come risultato, il bambino si muove dal comune all'istruzione autoguidata, prima implementato e poi piegato. Il programma deve prevedere una formazione in forma di giochi. È necessario che l'eliminazione di tensione, aumentare la motivazione, migliorare l'efficienza di attività cerebrale senza danno.

Caratteristiche del programma di sviluppo

metodi di correzione neuropsicologici sono selezionati individualmente per ogni bambino. Per fare questo, abbiamo condotto un'analisi sistematica dei dati. Dalle caratteristiche strutturali delle funzioni superiori dipenderà dalla direzione del lavoro di insegnamento al disturbo dello sviluppo. diagnosi neuropsicologica e correzione dell'infanzia effettuate sulla base di rappresentazioni di tre blocchi funzionale del cervello (secondo il concetto di A. R. Lurii). Particolare attenzione è rivolta alla creazione di interazione emisferica. E 'necessario per un corso di successo di tutti i processi mentali.

Sviluppo di sfera cognitiva

La sua formazione inizia nei primi giorni di vita. La prima persona è poco compreso nel (casa) la vita familiare. Qui riceve una grande quantità di sensazioni: vede le persone intorno a loro, si è alimentato, si sente tocco diverso al corpo, sente delle voci, rumori, ecc E 'noto che a diverse età dei bambini sviluppo mentale non è uniforme .. Ad esempio, la formazione di funzioni motorie più intensamente 1,5-2 anni. Un bambino a questa età è imparare a far fronte con gli oggetti, con i loro corpi. Dopo 1,5 anni, attivato lo sviluppo del linguaggio. Il bambino comincia a costruire il vocabolario, lo sviluppo frase discorso si verifica, il periodo di domande e la creazione di parola. Ogni funzione corrisponde all'età sensibile alla quale si sviluppa più intensamente. Dopo la sua formazione, si comincia ad agire come base per lo sviluppo dei seguenti della complessità dei processi mentali.

Origine blocco cerebrale

Egli è considerato l'energia. La prima unità fornisce il tono desiderato del sistema nervoso, contribuisce a mantenere un ottimo stato di veglia. normale attività dell'organismo è possibile solo se il suo funzionamento stabile. Che si verificano disordini nelle funzioni del primo blocco del cervello non permettono al bambino di svolgere compiti, di svolgere qualsiasi attività, giocare.

l'attività Diminuzione

Questo è uno dei principali sintomi di disturbi dell'attività di unità di potenza del cervello. In questi casi, il bambino è passiva, non interessa circostante. La sua cognitivo e l'attività motoria è minima. Decisivo importanza in una situazione del genere avrebbe correzione neuropsicologica in età infantile. L'esercizio dovrebbe essere indirizzata al stimolazione dell'attività locomotoria da, (tattili, uditive, visive) Area emotiva e il tatto. Giochi offerto il bambino dovrebbe contenere movimenti ritmici. In questo caso, è sicuro di rinforzo emotivo. Per la stimolazione sono utilizzati anche aromaterapia, massaggi, terapia dell'acqua. Con l'aumento della attività del bambino può essere offerto non solo i sentimenti individuali, ed i loro sistemi sempre più complessi. Gli elementi principali che sono alla base stimolanti correzione neuropsicologica in età pediatrica – esercizi che richiedono il bambino a mantenere un certo ritmo. Ad esempio, può essere a piedi con accompagnamento musicale a una data temperatura, battendo ripetutamente sulle tracce di batteria e così via. Una volta che il bambino ha imparato a mantenere un ritmo, è stato dato il lavoro sul loro turno. Come risultato, che sta cercando di raccogliere le modifiche e agire di conseguenza. La carta dovrebbe inoltre utilizzare tecniche che include una correzione neuropsicologica completa (programma AV Semenovich). Tra questi, in particolare, comprende le attività finalizzate alla formazione di una corretta respirazione. Per arricchire sfondo energia positiva arte terapia influenzata del bambino.

Informazioni blocco cerebrale

Egli è responsabile per la ricezione, l'elaborazione e la memorizzazione delle informazioni. Attività strutture analizzatore del corpo permette ad una persona di sentire, vedere, ricordare e riprodurre le informazioni e confrontarla con i dati esistenti. Violazioni di questa unità sono mostrati in una foto di identificazione errate o oggetti reali. Nei casi più gravi, il bambino può anche non riconoscere a lui familiare giocattoli o oggetti per la casa. Se violazioni riguardano percezione uditiva, è mal orientata nello spazio, non può determinare la fonte del suono che corrisponda con il soggetto, che pubblica. Quando irregolarità tattili nel bambino formavano una visione distorta del corpo, rallenta lo sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane. Si osserva inoltre guasto nel coordinamento dei movimenti.

minorazione visiva

Come in questi casi eseguita la correzione neuropsicologica durante l'infanzia? Esercizi dovrebbero concentrarsi sul riconoscimento:

1. oggetti reali. Se un bambino ha difficoltà a riconoscerli.
2. immagini realistiche. Il bambino impara a determinare la corrispondenza tra l'immagine e l'oggetto.
3. immagini rumoroso. Una volta che il bambino ha imparato a stabilire la relazione tra gli oggetti e le loro illustrazioni, il problema è complicato. Egli viene offerto uno schema, contorno, immagini in bianco e nero o rumorosi.
4. Immagine di costruzione. In questo caso il bambino ad imparare a riconoscere l'immagine di un frammento.

Disturbi della percezione uditiva

In questo caso, la correzione neuropsicologico dei bambini con ritardo mentale comprende lavori distinzione:

1. suoni non verbali della natura. L'insegnante nel corso del gioco introduce il bambino al rumore dell'acqua, porte cigolanti, colpiti dalla caduta di oggetti, e così via. Tutti questi suoni il bambino può creare il proprio e l'installazione, in modo che il collegamento tra l'azione e il rumore. Dopo questo intervallo dovrebbe essere migliorata percezione uditiva. Sconto bambini strumenti o giocattoli musicali e così via.
2. Discorso a contrasto suoni. Bambino, imparare a distinguere i diversi rumori potrebbero essere interessati a e di parola. Egli non riesce ancora a comprendere appieno le parole e le frasi, ma già in grado di distinguere tra i suoni dissimili. Ad esempio, nel discorso per adulti – vocali e consonanti. Un bambino può intuire, si avvicina il serpente (il suono "sh-sh-sh") o un piano ( "oo-oo-oo"). Dopo questa operazione è complicata. Il bambino impara a distinguere tra vicini gli uni agli altri suoni. Poi nella classe entrato in gioco, dove inizia a pronunciare semplici sillabe ( "ay", "Bi-Bi", etc.). Più difficile è il compito in cui il bambino impara a capire le parole che si differenziano per un suono. Ad esempio, gli viene chiesto di dare una "scodella" e "Orso" e così via.

la comprensione del parlato

Correzione neuropsicologico nell'infanzia è effettuata dal semplice al complesso. In primo luogo, il bambino viene insegnato a comprendere semplici parole singole. Su richiesta di un adulto, egli dà un po 'di immagine o l'oggetto. Il bambino poi impara a percepire e seguire le istruzioni (anche – dal semplice al complesso, a due o tre stadi). Nel processo, è necessario includere esercizi in un contesto giocoso. In questo caso, il bambino non esegue alcuna operazione, ed esegue un'azione.

disturbi tattili

Si pensi, in questo caso, una correzione neuropsicologico. Gli esercizi, in primo luogo, ci deve essere un lavoro per lo sviluppo sensoriale, in cui il bambino otterrà una sensazione diversa dal suo stesso corpo. Il risultato è una visione olistica di esso. Il bambino dovrebbe chiaramente capire dove qualsiasi parte del corpo, quello che fa, che nascono dal senso del tatto.

sviluppo della memoria

Correzione neuropsicologici delle difficoltà di apprendimento nei bambini ha lo scopo di focalizzare l'attenzione del bambino su un particolare argomento. Osservazioni dimostrano che quando c'era materiale a memoria ottenuta utilizzando un singolo canale di percezione, v'è la possibilità di riprodurre i dati ricevuti con l'altro metodo. In poche parole, un bambino che ricorda la cattiva informazione sul corso dell'udienza, può facilmente trarre dalla memoria 5-6 immagini. Ma spesso i bambini non sono in grado di utilizzare queste abilità. correzione neuropsicologici viene eseguita tenendo conto della cronologia dello sviluppo della memoria. Inizialmente, è riportato sulle persone e gli eventi che hanno un significato emotivo per il bambino. Quindi, prima di tutto tra la gente identifica la madre, poi quelli con i quali si relaziona una certa esperienza (con qualcuno che gli piace giocare, qualcuno ha paura di). sessioni di gioco dovrebbero consolidare le informazioni nella memoria – prima semplici, poi complesso. È possibile utilizzare una varietà di poesie, scioglilingua, canzoni e così via.

compromissione

Si manifesta in tutti i settori di attività. Il bambino non è in grado di concentrarsi anche sui giochi interessanti, si è distratto da qualsiasi rumore (vento fuori dalla finestra, un oggetto caduto, e così via.). Correzione neuropsicologici viene effettuata anche durante il gioco. In primo luogo, l'esperto osserva il bambino determina gli oggetti e giocattoli che sono interessanti per lui. Essi possono attirare l'attenzione del bambino. Successivamente, il bambino impara a concentrarsi su alcuni brevemente gioco interessante. La sfida è quella di mantenere l'attenzione per alcuni minuti. L'insegnante utilizza per questo ulteriore incentivo. Un'ulteriore correzione figli neuropsicologici comprende lezioni sulla distribuzione di attenzione. Ad esempio, un bambino non offre uno, e alcuni giocattoli. Egli impara a interagire con loro contemporaneamente. Di conseguenza, il gioco diventa più interessante. Successivamente, il compito può essere complicato: non mettere alcuni giocattoli di fronte a lui, ma in direzioni diverse, aumentando così lo spazio di gioco.

Correzione neuropsicologici: recensioni

Il bambino può navigare in un ambiente, di percepire le nuove informazioni, interagire con altre persone, avrebbe dovuto determinare le differenze e le analogie tra i fenomeni e gli oggetti, per essere in grado di classificarli, a tracciare la connessione tra gli eventi. Lo sviluppo del pensiero visivo-motoria – la prima sfida che mette la correzione neuropsicologici. specialisti Recensioni e genitori suggeriscono che durante la formazione pratica si svolge nel bambino:

1. La consapevolezza funzionalità di elementi diversi.
2. La formazione di idee sulle differenze e le somiglianze tra gli oggetti e le loro dimensioni.
3. La comprensione delle relazioni di causa-effetto tra gli eventi.

Quando l'esecuzione di attività per lo sviluppo di capacità di visualizzazione spaziale, osservazioni mostrano che il bambino si forma la comprensione delle immagini, il soggetto e le parole, ha indicato. A un livello più sofisticato, si stabilisce una relazione tra l'illustrazione e l'evento. Quei bambini che non ne fanno uso per comunicare, imparare ad esprimere desideri con l'aiuto di immagini. Ad esempio, se il bambino vuole bere, egli mostra l'immagine di una tazza adulta, se passi – Illustrazione di moda e così via. Questo modo di organizzare la vita e la comunicazione viene utilizzato quando si interagisce con i bambini autistici. Inoltre, il bambino comincia a comprendere il significato di immagini di scena e serie.

terzo blocco cerebrale

Egli è responsabile della programmazione, regolazione e controllo di attività complesse. Grazie a questa unità è fornita da organizzazione di comportamento attivo consapevole mentale, la composizione del piano programmatico e di azione, nonché il monitoraggio le loro prestazioni. Quando si lavora con i bambini, in cui vengono violati queste funzioni, è importante tenere a mente che l'occupazione deve essere effettuata solo sotto forma di un gioco. Il bambino non sarà molto tempo per sedersi al tavolo, per ascoltare ed eseguire attività che non vogliono fare.

interazione emisferica

E 'fondamentale per l'attività mentale. Se la comunicazione non riesce, ci potrebbero essere difficoltà o diventa indisponibile coordinazione dei movimenti (interazione dei piedi e delle mani, piedi, ecc). Al livello successivo non è formato tra la comunicazione non verbale e funzioni verbali difficile processo di analisi dei dati in ingresso. Il primo passo è quello di sviluppare un coordinamento comune del motore. A tal fine, i vari programmi di ginnastica, giochi all'aria aperta. Sulla loro base build ulteriore lavoro sullo sviluppo dell'interazione tra le diverse parti del corpo. In parallelo con le classi figlie con l'uso di materiali morbidi. Scolpisce semplici figurine di argilla o plastilina, impastano con due mani.

ginnastica dito

La dipendenza della formazione del discorso di un bambino sul piano della motilità totale dimostrata sperimentalmente. Gli studi dimostrano che se il range di movimento dell'età del caso, la capacità dei bambini di esprimere i loro pensieri ad alta voce sarà anche nel range di normalità. Grazie allo sviluppo di motorio generale e ad un dito aumenta l'efficienza della corteccia cerebrale. L'insegnante può utilizzare gli esercizi, seguita da un discorso di bambini inseriti nel programma principale di sedute di logopedia come fizkultminutok.

relax

Esercizi di rilassamento sono svolte in tutte le fasi di correzione. La loro performance può essere accompagnata da musica. I bambini sono offerti al suo posto (al banco) ha messo le mani sulla testa e chiudere gli occhi. Essi possono anche andare al tappeto sulla schiena, allungare le braccia lungo i fianchi, palmi verso il basso. In questo caso, essi sono incoraggiati a presentare una storia con la loro partecipazione. Ad esempio, sono in volo su una nuvola, sensazione di una brezza calda sulle guance. L'esercizio fisico può essere completato con le parole: "Bene, il vento era fresco, e abbiamo voluto tornare sulla terra"

L'occupazione di logoritmike

La struttura specifica forma durante il suo funzionamento pratico. Esso comprende:

1. Movimento senza accompagnamento musicale, che coinvolge diversi tipi di camminare.
2. Dance.
3. Dito ginnastica, assumendo rispetto di una particolare intonazione.
4. Esercizi di respirazione, che sottolinea la forza di espirazione, con elementi di rilassamento.
5. Il brano è accompagnato da gesti.
6. ginnastica articolazione tra cui esercizio elementi mimici.
7. quartine pratica usando movimenti.
8. esercizi di logopedia.

Caratteristiche di

Tutti gli esercizi sono eseguiti per imitazione. Nel processo di formazione del docente dovrebbe scegliere un luogo in modo che il suo viso si vedeva ogni bambino di essere in grado di ripetere l'articolazione e movimenti facciali. E 'auspicabile che tutti seduti in un cerchio o semicerchio. In questo caso, i bambini saranno bello vedere l'insegnante, in sincronia con lui pronunciare e ripetere il materiale.

Il valore della formazione

Come si vede da molti anni di esperienza di guardare i bambini che hanno a che età prescolare sottosviluppo discorso generale, diventare più attivi, fiducioso nei giochi comuni. Imparano in fretta le regole, che vengono poi trasferiti ad un'attività indipendente. Giocare esercizi per evitare che i bambini fatica ad agire come un mezzo di rilascio emozionale e permettono di raggiungere il massimo di correzione e l'effetto di apprendimento. Classi per bambini in età prescolare, quindi devono essere variato.

conclusione

Il programma di cui sopra è considerata universale. E 'costruito sulla base della prevenzione neuropsicologica e la correzione di una vasta gamma di disturbi, da un abbastanza pesante combinazione di disturbi del linguaggio, ritardo mentale apparente a guasti isolate di singoli processi. Gli elementi che sono inclusi nel programma, sono stati utilizzati con successo nel lavoro con gli alunni in difficoltà nello sviluppo di programmi educativi.

Prima di iniziare le classi di sviluppo correttive necessarie per impostare il livello iniziale di sviluppo della funzione cerebrale nei bambini. Di conseguenza, dovrebbe scegliere quel punto da cui si desidera lavorare. Ad esempio, in presenza di disturbi del linguaggio grossolani è consigliabile iniziare con la musica e le attività sensoriali per migliorare l'attività del bambino. Quando espresso violazioni, quando lo sviluppo è molto lento, il lavoro può richiedere diversi anni. In questi casi, senza fermare la formazione sulla formazione delle funzioni di base è necessario prestare attenzione all'applicazione delle competenze acquisite nella vita.

Se la violazione non è molto ruvida, lo stadio deve essere identificato, che sono stati passati al bambino per conto proprio. Il lavoro inizia con l'ultimo di loro. è possibile ottenere risultati chiari positivi in conformità alla sequenza di programma.