I bambini con disabilità – i bambini con disabilità. Programmi per bambini con disabilità

Il modo più efficace di organizzazione di formazione per i bambini disabili in casa si comporta come una forma remota, che prevede l'utilizzo di avanzate tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Come parte del processo di apprendimento, che può essere implementato in remoto, per ogni studente può essere formato da una speciale curriculum, adatto alle sue peculiarità individuali di salute e bisogni educativi (piani per la formazione continua e l'ottenimento della professione desiderata).

Come l'acronimo sta per la HIA?

Si tratta di disabilità abbastanza comune e medi. Di conseguenza, i bambini con disabilità – i bambini che hanno vari tipi di deviazione (mentale e fisica), causando una violazione del corso naturale del loro sviluppo complessivo, in relazione al quale non possono sempre condurre una vita piena.

Come parte l'aspetto educativo può essere formulato in una definizione più ristretta. I bambini con disabilità – bambini che sono stati una violazione dello sviluppo psico-fisico (discorso, vista, udito, apparato locomotore, l'intelligenza, ecc), e spesso richiedono particolare insegnamento di recupero e l'istruzione.

L'apprendimento a distanza disabilitata bambini

Il diritto allo studio è stata una priorità del diritto sociale e culturale per tutti a causa del fatto che è percepito come una sfera della vita sociale, l'effetto più significativo sul processo di sviluppo umano.

In condizioni moderne è proprio questa categoria di cittadini, come i bambini con disabilità, che si trova ad affrontare problemi (legali, finanziari, organizzativi, tecnico e sociale) per quanto riguarda la possibilità della sua attuazione. In relazione a questo particolare urgenza e intensità acquisisce studiare il meccanismo costituzionale e giuridico di garantire il diritto all'istruzione.

Educazione dei bambini con disabilità per mezzo di distanza permette di fornire a ogni bambino un'istruzione di alta qualità, indipendentemente dal particolare luogo di apprendimento. Acquisire conoscenze attraverso l'informazione di calcolo ambiente fornisce al bambino la possibilità di acquisire le competenze necessarie avevano bisogno di lui in futuro e al lavoro e ad un'esistenza decente in generale.

In pratica, molte volte è stato dimostrato che l'apprendimento attraverso la distanza tecnologie Istruzione rende l'accessibilità dei bambini con disabilità una formazione adeguata, così come il pieno sviluppo del programma educativo di base della istruzione generale secondaria.

Vantaggi di apprendimento a distanza

Qui, l'insegnante di rete e tutore (insegnante-consulente) effettueranno lezioni utilizzando uno speciale diagramma di flusso, che viene utilizzato come l'individualizzazione del processo di apprendimento attraverso una varietà di modelli individuali basati di organizzazione e il curriculum e lezioni (a seconda delle esigenze e le capacità di questa categoria studenti).

L'obiettivo primario della formazione qui è la sicurezza dell'identità del bambino, e la creazione di condizioni adeguate per la sua espressione. Ciò può essere ottenuto attraverso l'istruzione differenziata, che tiene conto del grado di assimilazione di conoscenze al liceo, il ritmo delle sue attività e lo sviluppo di varie capacità e abilità.

Quali sono le condizioni necessarie per stabilire le istituzioni educative per i bambini con disabilità?

Essi devono garantire funzionalità quali:

1. Realizzazione di risultati previsti in relazione allo sviluppo di tutti gli studenti di programmi educativi di base di istruzione generale primaria.

2. L'uso di entrambe le scale di valutazione convenzionali e specifici del rendimento scolastico dei bambini con disabilità che soddisfano le loro esigenze educative.

tasso 3. Adeguatezza valutazione della variabilità della competenza fondamentale di ogni bambino con disabilità, insieme ad altri studenti e genitori (o tutori legali) e il personale della scuola.

4. Personalizzazione del processo educativo per quanto riguarda i bambini con disabilità.

5. lo sviluppo mirato della capacità di questa categoria di studenti di interagire e comunicare con i loro coetanei.

6. Sviluppo e identificazione capacità dei bambini con disabilità attraverso le sezioni, gruppi, club e studi, nonché l'organizzazione di attività socialmente utili, tra cui pratica sociale, utilizzando le capacità del perfezionamento esistente di istituzioni educative.

7. Il coinvolgimento degli studenti con disabilità nelle loro ammissibili concorsi creativi e intellettuali, di design e di ricerca e la creatività scientifica e tecnica.

8. La partecipazione di bambini con disabilità, genitori e docenti per lo sviluppo dei programmi educativi di base di istruzione generale primaria, così come nella progettazione dell'ambiente sociale interna e la formazione di percorsi di apprendimento individuali.

9. L'utilizzo nell'ambito delle innovative tecnologie di correzione basate sulla scienza processo educativo che si concentrano sulle particolari esigenze educative degli studenti con disabilità.

Cooperazione 10. nello spazio educativo e uno secondario, e scuole speciali, che permetteranno un uso produttivo di molti anni di esperienza di insegnamento per quanto riguarda l'educazione dei bambini con disabilità, nonché ad applicare appositamente creata per questa risorsa.

Così, la necessità di sviluppare programmi individuali per i bambini con disabilità, che necessariamente i loro genitori devono essere coinvolti. In questo modo essi diventano consapevoli della propria responsabilità per quanto riguarda la qualità della vita del loro bambino, non solo nella famiglia, ma anche a scuola.

Paralisi cerebrale nei bambini: le cause

Sono circa 50. Tuttavia, tutti hanno le loro radici nella gravidanza negativo e la successiva nascita.

Il più significativo (che causano gravi effetti avversi) includono:

1. acuta anossia durante la nascita (per esempio, a causa di stretto entanglement cordone ombelicale, placenta e prematura delaminazione al.) O più dopo la nascita (prematuri: meno di 37 settimane di gestazione o di peso inferiore a 2 kg). Particolarmente pericolosi sono riconosciuti come parto prematuro con taglio cesareo.

2. La presenza di infezioni intrauterine (citomegalovirus, toxoplasmosi, rosolia, ecc).

3. malattia emolitica grave del neonato (incompatibilità immunologica tra la madre e il sangue fetale).

4. Diversi fattori teratogeni che colpiscono il sistema nervoso centrale prevalentemente all'inizio della gravidanza (per esempio, l'assunzione di droghe proibite, tra cui i contraccettivi ormonali, l'esposizione alle radiazioni, ecc).

Ed è solo un paio di fattori negativi che possono causare paralisi cerebrale nei bambini, e causare danni notevoli alla salute del bambino.

Caratteristiche dei bambini con disabilità visiva

Come è già stato decifrato in precedenza, i bambini con disabilità – una categoria di persone con qualche tipo di perdita di valore. In questo caso – la funzione visiva.

Secondo uno studio di questa categoria di bambini, seguendo la tendenza della dinamica dei disturbi visivi specifici sono stati identificati:

1. Il numero di bambini con residuo visivo (il 90%) è aumentato considerevolmente. Essi sono:

• completamente cieca – 3-4%;
• dalla percezione della luce – 7%;
• Vizus con un 0,06-10%.

2. L'aumento della percentuale di disturbi visivi complessi. Tuttavia, solo alcuni casi sono associati con deficit visivo, che sono caratterizzati da una singola sconfitta sua funzione. Numerosi studi in questo campo hanno confermato che la maggior parte dei bambini in età prescolare hanno 2-3 malattie degli occhi.

3. Aumento del numero di difetti che accompagnano la malattia visivo. In genere, essi comportano una violazione del sistema nervoso centrale.

L'integrazione dei bambini disabili in età prescolare

Questo è il processo di insegnare ai bambini con disabilità all'interno della istituzione scolastica del tipo generale. Questo problema è dato molto notevole attenzione oggi.

formazione integrata significa che i bambini con disabilità in età prescolare devono padroneggiare la stessa capacità, abilità e conoscenze e, allo stesso tempo, come il solito in via di sviluppo.

Che età prescolare è considerato il più favorevole per l'integrazione dei bambini disabili nella squadra dei loro coetanei con sviluppo normale.

Educazione dei bambini con disabilità nella scuola

Non si tratta, lì dopo il ricevimento della conclusione del pedagogico e medico-psicologica della Commissione, che deve essere dichiarato che il bambino può essere addestrato come parte di una scuola completa.

C'è anche fornisce informazioni per quanto riguarda le caratteristiche psicologiche e pedagogiche di sviluppo di una persona in particolare, così come i risultati diagnostici in queste aree. Le rispettive raccomandazioni per le opere di accompagnamento sono raggruppati nel portafoglio degli studenti.

noto infatti sta che il passaggio dalla scuola materna alla scuola elementare parete è piuttosto una crisi, pertanto una priorità servizi di supporto svolge un lavoro di prevenzione con i bambini con disabilità per quanto riguarda la prevenzione dei problemi del periodo di adattamento.

Con quello che può essere affrontato da bambini con disabilità nel passaggio dalla scuola materna alla scuola?

Con il periodo di problemi di adattamento comprendono:

• personale (un elevato grado di ansia, incertezza nelle forze, scarsa motivazione all'apprendimento, inadeguata l'autostima);
• socio-psicologica (una serie di problemi di disadattamento sociale);
• cognitivi (attenzione, il pensiero, la memoria, la percezione, e così via. d.).

Le principali direzioni di servizi di supporto

I bambini con disabilità nella scuola devono ricevere tutto il sostegno alla formazione delle seguenti aree:

1. misure diagnostiche per quanto riguarda le sfere emotive e volitive, motivazionali e cognitive della personalità dello studente.
2. Il lavoro analitico.
3. Misure organizzative (scuola di consulenza psicologica, medica e pedagogica, entrambe le riunioni grandi e piccole del personale, corsi di formazione, incontri con i genitori di studenti, insegnanti e rappresentanti delle amministrazioni).
4. lavoro di consulenza con gli studenti ed i loro genitori e insegnanti.
5. Le misure preventive (attuazione di programmi volti ad affrontare i problemi per quanto riguarda l'interazione interpersonale).
6. attività di correzione e di sviluppo sistematico (laboratori individuali e di gruppo con gli alunni difficili adattabili).

Classificazione della categoria di persone di A. R. Muller

Essa si basa sulla natura specifica della violazione, che è, i bambini con disabilità possono essere:

• sordi;
• problemi di udito;
• ritardo assordato;
• cieco;
• vedenti;
• in violazione delle funzioni del sistema muscolo-scheletrico;
• in violazione della emotivo e volitivo;
• con disabilità intellettiva;
• con ritardo mentale;
• con gravi disturbi del linguaggio;
• complesse disabilità dello sviluppo complessi.

Sei tipi dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Come accennato in precedenza, i bambini con disabilità – una categoria di persone con determinate disabilità. Così, il primo tipo di tali atti dizontogeneza sottosviluppo mentale. Il suo tipico modello – ritardo mentale.

Il secondo tipo – sviluppo ritardato rappresentata poliformnoy gruppo avente variazioni (infantilism, ridotta capacità scolastici sottosviluppo delle funzioni corticali superiori, e altri.).

Il terzo tipo comprende danneggiare lo sviluppo mentale (inizialmente normale, e successivamente violati a causa di infortuni o malattie del sistema nervoso centrale).

Quarto – il deficit di sviluppo, che è un variazioni psico-fisico, ma soggetto a gravi violazioni di entrambi vista, o il sistema muscolo-scheletrico, o l'udito.

La quinta vista è distorto sviluppo, caratterizzato da una combinazione delle suddette specie.

Sesto – una violazione del processo di formazione dell'identità. In questo caso, il modello tipico sono le varie forme di psicopatologia.

L'essenza delle attività per sostenere i bambini con disabilità in pensioni

Correzione-sviluppando il lavoro con i bambini con disabilità – è quello di aiutare nel loro sviluppo psicologico e sociale (la formazione di immagini di comportamento positivo-sociale e per familiarizzare con la cultura della società, competenze e abilità attività quotidiane di apprendimento).

La struttura del istruzione e la formazione dei bambini con disabilità dello sviluppo è formato in modo che in ogni periodo di età e sono stati forniti con compiti correttivi complete e specifiche.

Cosa si deve fare per mettere a fuoco sul mantenimento di questa categoria di persone le attività?

I bambini con disabilità sono uniche, così la cura correttiva deve essere personalizzata, per quanto possibile. Richiede scrupoloso, un lavoro paziente e mirato. Gli insegnanti hanno bisogno di essere chiaro che tipo di metodi di insegnamento è la cosa migliore da applicare a uno studente specifica il modo per aiutarlo a far fronte alle difficoltà nel corso di formazione, principalmente legati alla sua malattia.

Lavorare con i bambini con disabilità, di mezzi di età prescolare coinvolgendoli in un ambiente educativo e di sviluppo appositamente progettato, così come l'organizzazione della formazione deve essere qualificato, che dovrebbe tener conto della loro età e le caratteristiche psico-fisiche.

Così, finalmente, si deve ancora una volta ricordare la trascrizione abbiamo esaminato il concetto. I bambini con disabilità – una categoria di persone, che sono caratterizzati da disturbi (mentale o fisica), che richiede un approccio appositamente organizzata per l'apprendimento.