Tendenze nello sviluppo dell'istruzione in Russia. Tendenze nello sviluppo del moderno sistema educativo nel mondo. Tendenze nello sviluppo dell'istruzione superiore

Istruzione – una risorsa strategica di sviluppo socio-economico e culturale della società, al fine di garantire gli interessi nazionali, rafforzare la credibilità e la competitività dello Stato in tutte le sfere di attività in campo internazionale. Il processo di integrazione delle aree culturali e di formazione, scientifiche e tecniche è l'introduzione di norme moderne e gli standard in materia di istruzione, la scienza e la tecnologia, la diffusione delle proprie conquiste culturali e scientifici e tecnologici. Un compito particolarmente importante è la realizzazione di joint progetti scientifici, culturali, educativi ed altri, il coinvolgimento di scienziati e specialisti nei programmi di ricerca.

Definizione ed implementazione di standard educativi nazionali

Definizione ed implementazione di standard educativi nazionali – questi sono i principali tendenze nello sviluppo della formazione nella Russia di oggi. formazione integrazione riguarda tutti i livelli, ma più spesso viene utilizzato nella formazione del contenuto dell'istruzione di base. standard educativi nazionali sono costituiti da una somma di requisiti normativi chiaramente definiti per i contenuti curriculum. Il rapporto tra insegnanti per standardizzare la formazione ambiguo. Alcuni degli esperti ritengono che l'unificazione basata su standard rigorosi che legano tutti i bambini modello culturale e intellettuale comune senza sufficiente considerazione delle loro circostanze individuali. Sempre più spesso, si può sentire l'idea che la standardizzazione del contenuto della formazione non dovrebbe significare la standardizzazione del singolo studente. Così, in allenamento si consiglia di fissare le conoscenze e le competenze necessarie minimo, pur mantenendo un ampio spazio per variativnyh curriculum. È questo che determina la necessità di standardizzazione della formazione con l'ulteriore miglioramento dei sistemi di istruzione differenziata.

L'adattamento dei curricula alle condizioni e alle esigenze dei multiculturale e multietnica contingente studente

I nuovi programmi di formazione pone obiettivi di responsabilità: per fornire ai bambini con persone di culture diverse e comunità etniche nella assimilazione del linguaggio un minimo di conoscenza di base come base per l'integrazione sociale costruttivo. La soluzione di questo problema richiede uno sforzo considerevole sul livello della società – istituzionale, finanziario, politico e, soprattutto, direttamente educativo. Pertanto, in questi ultimi anni lo sviluppo della formazione sui principi del multiculturalismo si distingue in particolare la direzione di programmi di modernizzazione e, in particolare, il contenuto delle conoscenze di base.

La cura, il rispetto per le diverse culture, il dialogo, l'apprendimento reciproco e mutuo arricchimento delle diverse nazioni e gruppi etnici come priorità i principi di educazione multiculturale sono tutti grandi tendenze nello sviluppo delle discipline scolastiche. A tal fine, nei programmi scolastici inclusi conoscenze sulla civiltà attuali e precedenti di varie regioni geopolitiche del mondo e singoli paesi, così come corsi di studi religiosi. Una tendenza particolare nello sviluppo del sistema di istruzione acquisisce un'iniziative educative locali e regionali. Nel processo di studiare alcuni argomenti educativi (abbigliamento, cibo, intrattenimento, igiene), i bambini imparano a capire e rispettare il diritto di tutti di alterità. Importante nel contesto di educazione multiculturale hanno scuola di studi religiosi corsi. L'insegnamento di sessioni di educazione religiosa progettati per familiarizzare gli studenti con diverse credenze e le religioni del mondo, le attività della Chiesa universale e favorire nei giovani una prospettiva razionalista, infondere virtù morali, al fine di garantire la tolleranza e il pensiero pluralista nelle relazioni tra persone di fede diversa.

L'umanizzazione e l'umanizzazione contenuti istruzione di base

L'umanità e l'umanitarismo sono caratteristiche tendenze immanenti di sviluppo di apprendimento dei bambini. E il ruolo e l'importanza di queste componenti di istruzione scolastica ha una chiara tendenza al rialzo. Le attività che sono progettati per risolvere una scuola moderna, hanno bisogno di prendere in considerazione non solo gli aspetti umanistici e umanitari della formazione del mantenimento delle conoscenze, ma anche a che fare con il loro rafforzamento e lo sviluppo. Fornitura di piena alfabetizzazione, la prevenzione di analfabetismo funzionale, professionale l'autodeterminazione e la realizzazione personale, la socializzazione dei giovani – questo non è un elenco completo dei problemi veramente umanistici e umanitari, che si verificano nel trend di soluzione di sviluppo del sistema educativo moderno.

Tuttavia, i problemi di umanizzazione e di umanizzazione rimangono oggi di immediata rilevanza per la scuola superiore. Continuare sulla sicurezza della scuola della violenza, con l'approvazione dei principi di tolleranza e cooperazione nella relazione educativa. Nel processo di insegnamento delle scienze umane raccomandato di studiare non solo la guerra e gli eventi politici, ma anche per fornire agli studenti la conoscenza delle più diverse forme e aspetti dell'attività umana – relazioni commerciali, le attività economiche, religione, arte e simili. Come già notato, le tendenze di umanizzazione e di umanizzazione sono soggetti a tutti i tipi di conoscenze di base, ora la naturale tecnica e matematica. Queste tendenze di sviluppo dell'istruzione sono implementati in pratica di insegnamento in diversi modi. Notevole importanza ha anche la funzione dell'unità conoscenza matematica naturale valore semantico, anche se è altrettanto intrinseca e conoscenza umana. La vita umana – questo è il valore più alto.

Le tendenze in materia di istruzione per lo sviluppo in Cina

Utilizzando l'esperienza dei paesi sviluppati nel campo pedagogico superiore istruzione in Cina è sicuramente un trend positivo negli ultimi decenni. In Cina, ci sono molte università che collaborano con istituzioni straniere, nell'aprile del 2006 sono complessivamente pari a 1100. Negli '70. secolo XX. corso di un partito unico è stato eletto. Essa ha i suoi svantaggi: vista unilaterale, controllo permanente, seguendo le idee di Mao Zedong. Nelle università pedagogiche Cina, così come a non docente, gli elementi principali sono: l'educazione ideologica e morale, i fondamenti del diritto, i principi della filosofia marxista, principi di scienze politiche marxiste, l'entrata in l'insegnamento di Mao Zedong, l'entrata in l'insegnamento di Dena Syaopina.

Storicamente, agli inizi del XX secolo. è stato identificato sei aree della Cina, dove erano situate le scuole, gli insegnanti dei treni: zona di Pechino, l'area della provincia nord-orientale, distretto del Hubei, distretto di Si Chuan, Gun Dun e Jiang Su. Cina – un grande paese e un province di successo e ricchi sono quelli che si affacciano sul mare. Nella parte occidentale del paese (dove il deserto) le condizioni peggiori per lo sviluppo dell'istruzione superiore. Non tutti i laureati delle università pedagogiche vogliono viaggiare negli angoli più remoti del paese, soprattutto nelle zone rurali. Pertanto, la politica statale per incoraggiare questo giovane nello spirito di patriottismo e devozione alle idee comuniste. In Cina, come in molti paesi del mondo, le università tecniche forniscono più risorse e sostegno finanziario per lo sviluppo e il miglioramento. laboratori creati speciali, istituti di ricerca, una piattaforma per gli esperimenti e simili. Ad esempio, Pechino Politecnico, incluso nella lista del piano di Stato "Progetto 211", che si concentra a livello globale dello sviluppo. Università pedagogiche a questo proposito alle spalle del tecnico. le tendenze positive di sviluppo di un'istruzione moderna predominano, e si può sostenere che il processo di modernizzazione della formazione degli insegnanti in Cina sta guadagnando un nuovo slancio.

Lo sviluppo dell'istruzione superiore in Ucraina nel contesto dell'integrazione europea

Sempre crescente ruolo e l'importanza della capacità di formazione nella fornitura di progresso sociale. Istruzione – una risorsa strategica di sviluppo socio-economico e culturale del genere umano, gli interessi nazionali, rafforzare la credibilità e la competitività dello Stato in tutte le sfere di attività in campo internazionale. Tendenze nello sviluppo dell'educazione moderna in Ucraina per definire la strategia del processo di Bologna. L'introduzione dei suoi principi è fattore di integrazione europea dell'Ucraina e mezzi per migliorare l'accesso dei cittadini a un'istruzione di qualità, richiede una profonda riforma della struttura e il contenuto della formazione, tecnologie di apprendimento, il loro sostegno finanziario e metodologico.

Riformare l'educazione sia strutturalmente che sostanzialmente, è un bisogno sociale imperativo oggi. Entrando lo spazio Bologna per la società ucraina è diventato un importante e necessario a causa della necessità di risolvere il problema del riconoscimento dei diplomi ucraino all'estero, migliorare l'efficienza e la qualità dell'istruzione e, di conseguenza, la competitività degli istituti di istruzione superiore ucraini e propri laureati nel mercato del lavoro europeo e mondiale. Allo stesso tempo, v'è incertezza sul futuro e dei principi di relazioni tra l'Ucraina e l'Unione europea. Questo è uno dei vincoli oggettivi integrazione dell'istruzione superiore ucraino nello spazio europeo. La via d'uscita da questa situazione, è quello di rispondere alla domanda: qual è la tendenza in Ucraina, lo sviluppo di una corretta educazione, a seconda del livello di preparazione dell'istruzione superiore ucraina di farlo.

l'istruzione superiore moderna in Polonia

L'esperienza nel nostro paese può essere l'esperienza della Repubblica di Polonia, che è il primo paese post-socialista a firmare la "Dichiarazione di Bologna" 19 Giugno 1999. La fine del XX – all'inizio del XXI secolo è un periodo di firma dei Ministri dell'Istruzione dei principali paesi europei di documenti sulla riforma dell'istruzione superiore in conformità con le condizioni del mondo moderno. Grande Carta delle Università ha firmato 18 settembre 1988.

Ora la Polonia ha le migliori tendenze nello sviluppo della formazione in tutto il mondo (da studi secondari ai programmi di dottorato) giovani dai 15 ai 24 anni. Questi risultati di insegnanti polacchi coesistono con il decentramento gestione profondo con maggiore paese rukovodsvom. Con i ministeri, che sono soggetti alle maggior parte delle istituzioni (pubbliche) che collaborano Consiglio Centrale per l'istruzione superiore (fondata nel 1947), che è composto da 50 rappresentanti eletti delle università e della comunità scientifica (tra cui 35 medici, 10 insegnanti senza una laurea di dottore e e 5 rappresentanti del corpo studentesco).

La legge ha concesso ai notevoli diritti di vigilanza di società, perché senza il consenso del bilancio non assegnato e non andare decreti ministeriali. Le istituzioni pubbliche di istruzione superiore ricevono fondi dalla tesoreria dello Stato per affrontare le sfide legate alla formazione degli studenti iscritti al programma, dottorandi e ricercatori; il mantenimento di istituti di istruzione superiore, tra cui la riparazione dei locali, ecc … Questi fondi sono assegnati dal bilancio dello Stato, gestito dal Ministero della Scienza e dell'istruzione superiore. università statali non fanno pagare i soldi per le tasse scolastiche, ma gli studenti devono fare soldi in caso di ripetute anni di formazione a causa di scarso rendimento scolastico, per i corsi di lingue straniere e corsi che non sono inclusi nel programma. università statali accettano anche il pagamento per l'ammissione e università pubbliche possono richiedere un pagamento per esami di ammissione.

Tendenze nello sviluppo dell'istruzione superiore in Russia

Istruzione superiore, come quello con le principali istituzioni pubbliche, in continua evoluzione secondo le dinamiche dei processi sociali – economici, politici, culturali, sociali. Tuttavia, la risposta dei sistemi scolastici ai bandi pubblici accadendo a una certa inerzia. Per questo motivo non v'è un urgente bisogno di una mirata e permanenti di guida parametri di base le discipline, in conformità con i cambiamenti sociali. tale elemento come il contenuto soggetto alla formazione di ammodernamento tendenze. Il processo di costituzione ha due aspetti principali – sociali e pedagogiche, perché sono interdipendenti. Pertanto, non sempre cambiare la dimensione sociale cambia automaticamente l'insegnante. Ma prima o poi il loro coordinamento diventa una necessità oggettiva e richiede una concertate azioni pedagogiche. Questa esigenza si manifesta in un processo permanente di riforma del contenuto dell'istruzione superiore in Russia. L'avanzamento rapido scientifico e tecnologico, lo sviluppo di nuove tecnologie, un elevato livello di relazioni di mercato, la democratizzazione delle relazioni sociali e sono i fattori che determinano le esigenze e formano uno sfondo per migliorare il contenuto del liceo.

Contraddizioni nel miglioramento del sistema di istruzione

Oggi, il miglioramento dei programmi di formazione degli studenti occupa una posizione di primo piano nel contesto generale della modernizzazione del contenuto dell'istruzione superiore. Descrivendo lo sviluppo del contenuto dell'insegnamento nelle università e istituti, possiamo determinare così importante in termini di aspetti contraddittori dialettici del processo, come ad esempio:

– La contraddizione tra la quantità illimitata di conoscenza umana accumulata e programmi di formazione limitate. No piena possibilità di visualizzare questa conoscenza in una profondità abbastanza completa e corretta.
– una contraddizione tra l'integrità del metodo spirituale e l'esperienza umana e, preferibilmente, frammentato o disciplinare dei suoi studenti di insegnamento.
– La contraddizione tra il contenuto oggettivo della conoscenza e l'oggettività delle forme e dei modi di trasmissione e assimilazione.
– La contraddizione tra il condizionamento sociale del contenuto di conoscenze e di caratteristiche individuali dei bisogni soggettivi degli studenti e le disposizioni che prima il suo assorbimento.

Modernizzazione della Pubblica Istruzione in Russia

Per quanto possibile, gli insegnanti tendono ad ammorbidire o appianare queste differenze. In particolari aree della moderna attività di modernizzazione nel plasmare il contenuto del liceo sono soggetti in gran parte, è proprio questa. Di conseguenza, i settori prioritari potrebbero essere considerati a seguito dello sviluppo delle tendenze di formazione in Russia:

gap 1.Sokraschenie tra le conquiste della scienza moderna e il mantenimento della disciplina.

2. Arricchimento e modernizzare la componente invariante della manutenzione dell'istruzione superiore.

3. Ottimizzando le proporzioni tra i blocchi di umane e conoscenza naturale e matematica.

4. L'umanizzazione e l'umanizzazione del contenuto dell'istruzione superiore.

5. Guarnizione Curriculum formando un multi-disciplinare blocchi integrati di conoscenza contenuti.

6. Attuazione di discipline educative sociali e la direzione pratica delle più recenti tecnologie informatiche.

7. Adattamento di programmi di formazione e la loro manutenzione metodica secondo le condizioni e le esigenze della popolazione studentesca multiculturale e multietnica.

8.Sovershenstvovanie accordi istituzionali e le basi metodologiche della conoscenza di programmazione di insegnamento per garantire la loro assimilazione a maggioranza assoluta degli studenti.