Problema Bambini

Voglio condividere la mia personale esperienza di lavoro con "bambini speciali" e la mia esperienza non è minima, ho 46 anni di lavoro in istituti correttivi, 36 di essi sono presso la scuola di imbarco (VIII) n. 37 del quartiere Frunzensky di San Pietroburgo.

Nella nostra istituzione, abbiamo cominciato a insegnare ai bambini con moderata e grave ritardo mentale, e anche con un difetto complesso già circa 20 anni fa. A quel tempo, la formazione di questi bambini nella nostra città era ancora solo a livello di esperimento. Nella nostra istituzione in un primo momento la vita è stata creata da una classe sperimentale, poi più. Tutto doveva essere inventato da zero, molte idee interessanti sono sorte. Ora abbiamo 5 classi "Special Child" in cui 36 figli stanno studiando.

Questi bambini sono spesso chiamati "speciali" perché hanno esigenze educative particolari, anche quando si trovano nelle mura della scuola VIII, ma hanno bisogno di un ambiente speciale di correzione e sviluppo, più spazio per i giochi e l'autorealizzazione, molta attenzione da tutti Specialisti e approcci speciali nella formazione.

Con alcune difficoltà si deve affrontare anche quando si iscrivono studenti in queste classi. Se il bambino ha frequentato una scuola materna correttiva , allora, di regola, tali difficoltà sono molto meno. Osservando il bambino da lungo tempo da 1 a 4 anni, gli specialisti possono dire con certezza quale tipo di programma il bambino imparerà, quale aiuto aggiuntivo ha bisogno, quali specialisti del servizio di scorta dovrebbero lavorare sodo con questo bambino. E soprattutto, i genitori, in linea di principio, già comprendono appieno i problemi del loro bambino. Purtroppo ci sono bambini che non hanno frequentato istituti prescolari. In questo caso, le difficoltà iniziano già dal momento della diagnosi corretta, svolta dagli specialisti della commissione medico-psicologico-pedagogica della Città e del Distretto. Dovrebbe essere capito che quando la commissione passa gli specialisti osserva il bambino per diverse ore e non sempre il bambino per il tempo che gli è concesso mostra tutte le sue vere opportunità e problemi. Dopo tutto, ha bisogno di tempo per adattarsi in una nuova stanza e con nuove persone. Pertanto, spesso si incontrano con la dicitura "probno" nei documenti finali delle commissioni. Ciò significa che durante il primo anno di scolarità il bambino dovrebbe mostrarsi e il personale scolastico sarà in grado di determinare l'esatto percorso di formazione.

Purtroppo, i genitori non sempre comprendono adeguatamente i problemi del loro bambino e spesso non accettano nemmeno un tale figlio. Questo è il problema principale che deve essere risolto da tutti gli specialisti dell'insegnante e dell'educatore all'amministratore. Spiegare ai genitori le possibilità del figlio, i problemi, per mostrare il percorso del suo ulteriore progresso, per designare un'interazione congiunta con i genitori. Succede che non tutti i genitori siano disposti a collaborare con la scuola. Dopo tutto, è più facile non occuparsi del bambino a casa, basta metterlo davanti alla TV. È molto difficile prendere un bambino in un museo, un parco o un teatro per bambini, raccogliendo una rappresentazione che è facile per lui percepire e se un bambino può vedere almeno un pezzo di questa performance, questa sarà una piccola vittoria congiunta. Naturalmente, la scuola organizza escursioni, gite a teatri per bambini, ma questo non è sufficiente per lo sviluppo di un figlio problematico. Come vuoi che i genitori stiano al passo con la scuola e non diventino opposizione ad essa?

Nella nostra scuola vengono formate lezioni "Bambino speciale" per 5-10 persone, a seconda della gravità dell'insufficienza intellettuale e delle malattie concomitanti. Conformemente al Regolamento relativo all'acquisizione di tali classi.

Attualmente, con i figli della classe "Bambino speciale", gli insegnanti lavorano sotto due programmi. Uno di essi è più semplice, prevedendo lo sviluppo più avanzato dei bambini che leggono e scrivono, mentre il secondo implica lo sviluppo delle lettere del primo anno di istruzione. Il tipo di programma è determinato durante il primo anno di studio, a seconda delle abilità intellettuali dei bambini. Per ogni bambino, infatti, esiste un percorso formativo individuale. Succede che il bambino con successo a padroneggiare le lettere e il processo di lettura, non può assolutamente dominare l'account e viceversa. Non dimenticare che la cosa principale per i nostri figli è lo sviluppo e il consolidamento delle abilità sociali, quotidiane, comunicative e igieniche. Questi bambini non leggeranno mai libri. Il loro processo di lettura sarà limitato a segni sulle istituzioni e sulle etichette nei negozi. Ma dovranno vivere nella società umana. In qualche modo per contattare le persone, se possibile, per servirsi. Queste abilità dovremmo cercare di infondere in loro.

Per raggiungere questi obiettivi, tutti gli specialisti necessari lavorano nella nostra scuola di imbarco. Le lezioni sono insegnate da insegnanti-defettologi, logopedisti, psicologi, specialisti in esercizi di fisioterapia , ecc. Dopo lezioni, i bambini possono rimanere con un tutor. Se il bambino ha già formato abilità sociali e igieniche, di regola, sono studenti di scuola secondaria e superiore. Questi bambini possono essere lasciati nella scuola di imbarco dal lunedì al venerdì.

Nella nostra scuola sono create tutte le condizioni per un soggiorno confortevole dei bambini, per il loro successo di sviluppo e socializzazione, nonché per la masterizzazione di programmi educativi.