Valutazione critica del raggiungimento degli studenti

La valutazione critica dei risultati delle scuole degli studenti è particolarmente importante nel quadro della transizione delle istituzioni educative ai nuovi standard federali.

GEF

Il GEF della seconda generazione assume una significativa modernizzazione dell'istruzione moderna. Oltre alle competenze e alle competenze fondamentali, viene prestata attenzione all'attività indipendente degli scolari, creando una base affidabile per il livello intermedio di istruzione.

Gli standard della prima generazione hanno valutato il grado di masterizzazione da parte degli studenti di un certo minimo di conoscenze e competenze. La valutazione critica del GEF si concentra su nuovi obiettivi e risultati, consente di monitorare lo sviluppo di un bambino. Nel nuovo sistema educativo, la valutazione non è un criterio per un minimo, viene usata per testare la padronanza delle abilità e delle competenze educative.

Gradi per bambini scolastici giovanili

Il controllo delle realizzazioni dei più piccoli scolastici è un vero problema del moderno sistema educativo. Analizzeremo le principali forme e metodi di valutazione associati al sistema di classificazione accumulativo e distingueranno anche le caratteristiche distintive della variante non marcata tra i ragazzi giovanili.

Caratteristiche dei nuovi standard

La componente principale nei nuovi standard educativi ai risultati del mastering del curriculum di base è la formazione di una personalità armoniosamente sviluppata.

Essi stabiliscono:

1. Indicazioni di sviluppo del sistema educativo, che determinano le principali sezioni tematiche.
2. La tecnologia di valutazione critica ci permette di descrivere i risultati individuali degli studenti.
3. Sono definiti i requisiti per l'organizzazione e il contenuto dell'istruzione primaria.

Poiché la direzione principale della valutazione con un nuovo approccio all'istruzione è il monitoraggio dei risultati delle attività per introdurre e sviluppare curricula moderni. La seconda generazione di GEF è rivolta allo sviluppo personale degli scolari. La valutazione critica nelle lezioni della matematica comporta la registrazione di diversi gruppi di UUN.

Esistono tre opzioni principali per determinare i risultati dell'istruzione, assumendo una valutazione critica:

• metasubject;
• personalità;
• soggetto.

I risultati personali in GEF sono considerati come lo sviluppo dell'autodeterminazione del bambino, compresa la formazione della sua identità civica, il miglioramento della posizione interna, la formazione di significati e motivi per le attività educative e extracurricolari, il miglioramento dei valori morali ed etici, dei sentimenti e delle qualità personali.

Le abilità metaprojective presuppongono tipi universali di attività: comunicative, cognitive e anche varianti della sua correzione:

• controllo;
• pianificazione;
• correzione.

Le varianti universali possono essere dominate dai bambini sulla base di una o più discipline accademiche, utilizzate dai ragazzi scolastici nel processo cognitivo, durante le attività extracurriculari, per eliminare i problemi di vita reale e trovare una via d'uscita da situazioni difficili. La valutazione critica dei risultati dell'apprendimento degli studenti è principalmente utilizzata nelle attività didattiche. I risultati oggetto dell'insegnamento comprendono il materiale appreso dagli allievi nel processo di studio del soggetto.

I risultati dello standard iniziale di istruzione generale

I principali risultati del GEF nella scuola primaria, che consente di analizzare il sistema critico di valutazione, sono:

• La formazione di azioni oggettive e universali che permettono la formazione continua nella seconda fase (nella scuola principale);
• L'istruzione della capacità di apprendere, di svilupparsi in modo indipendente, di auto-organizzazione, di impostare propri obiettivi e obiettivi, risolvere i compiti educativi, pratici e educativi;
• Individualità dei progressi nello sviluppo delle qualità personali.

La valutazione critica nelle classi primarie aiuta l'insegnante a trovare un approccio individuale a ciascun bambino, a scegliere i metodi e le forme migliori dell'insegnamento. C'è un documento speciale che elenca tutti i risultati previsti per diverse aree di istruzione (soggetti).

Scopo della valutazione GEF

La valutazione critica nella scuola primaria secondo le norme di seconda generazione analizza il modo per raggiungere i risultati educativi previsti. Di conseguenza, vengono risolti i seguenti compiti educativi-pratici e cognitivi:

1. Creazione di un sistema di presentazioni scientifiche sull'uomo, la società, la natura.
2. Competenze e competenze di ricerca, attività cognitive e pratiche.
3. Capacità comunicative e informative.

La valutazione critica nella scuola primaria da parte di GEF ha alcune caratteristiche. I nuovi standard hanno lo scopo di organizzare lezioni congiunte e attività extracurriculari di scolari e insegnanti, scegliere e organizzare contenuti educativi, creando un ambiente favorevole.

La valutazione critica non è solo uno strumento di apprendimento, ma un regolatore stabile del programma educativo. Essa agisce come un frammento intrinseco del contenuto del soggetto, un mezzo per aumentare l'efficacia dell'insegnamento e dell'insegnamento. Il posto, la funzione di un marchio nel processo educativo è cambiato. La valutazione critica dei risultati degli studenti è basata sui seguenti principi:

1. Si tratta di un processo in corso che è integrato nelle attività normali.
2. Per ogni fase della lezione, l'insegnante applica la propria opzione di valutazione. I controlli diagnostici sono adatti anche per la fase iniziale delle attività post-ore.
3. Valutazione intermedia, finale, tematica, confine, critica è indispensabile alla fase di verifica dello ZUN.

Assiomi di valutazione

Ci sono alcuni canoni che caratterizzano la valutazione GEF:

1. Per raggiungere qualsiasi obiettivo sono adatti diversi metodi.
2. Nessun singolo criterio di valutazione può valutare adeguatamente le abilità individuali degli scolari.
3. È necessario effettuare un controllo preliminare individuando la possibilità di applicare il metodo scelto per un determinato programma educativo.
4. Non utilizzare tutte le tecnologie contemporaneamente, è importante identificare aree prioritarie.
5. La valutazione critica si concentra sulla formazione di una motivazione positiva, sostenendo il successo degli scolari.
6. GEF non implica la conversione della valutazione in una sorta di "frusta" per lo studente.

La valutazione critica nelle lezioni di matematica non dovrebbe essere ridotta a un numero enorme di prove e test, la sconfitta con i segni più bassi. Ogni scolaro deve avere il diritto alla propria traiettoria educativa, al ritmo personale dello studio del materiale didattico.

Se il sistema è critico, gli studenti vengono valutati sulla base delle loro abilità individuali e dei risultati personali. GEF non implica segni insoddisfatti sullo sviluppo morale, l'educazione patriottica. L'insegnante ha la possibilità di confrontare i risultati personali di ciascun figlio.

GEF non implica il confronto tra i risultati ottenuti da diversi studenti, dal momento che il problema del comfort psicologico del bambino nasce. L'insegnante segna il punteggio totale come risultato totale delle stime accumulate dal bambino per il periodo in esame (trimestre, semestre anno).

I nuovi standard assumono solo una valutazione critica nelle lezioni della lingua russa, della matematica, del mondo in giro. Per non causare reazioni negative nei bambini scolastici, tutti i criteri e gli standard dei marchi, le specifiche di esibire in anticipo informano genitori, bambini, insegnanti. Un segno è utilizzato per monitorare i risultati dell'attività di apprendimento di un bambino, non può distinguere le qualità personali degli studenti.

Il moderno sistema di istruzione presuppone precisamente la valutazione critica. La scuola propone di costruire una forma speciale di controllo, in cui tutti gli studenti saranno inclusi in tali attività, potranno acquisire autostima, lavorare in gruppi creativi. Questa variante del lavoro attua il principio di una distribuzione uniforme della responsabilità tra tutti i partecipanti al processo educativo: insegnanti, studenti, genitori.

La valutazione critica della lingua russa implica la volontarità dell'attuazione di dichiarazioni e dettature, assegnazioni di un maggior livello di complessità. Nella prima fase della formazione, il sistema di valutazione viene utilizzato per stimolare il desiderio del bambino di imparare:

• L'insegnante controlla la conoscenza e l'esperienza iniziale dello studente utilizzati per studiare il materiale;
• Sono presi in considerazione i risultati del gruppo e dei singoli individui degli scolari;
• Viene analizzata la comprensione del materiale studiato dal bambino;
• L'insegnante incoraggia i bambini a riflettere sul proprio risultato, sul loro contributo alla causa comune.

Il sistema di valutazione GEF in una scuola elementare assume una marcatura interna, l'insegnante lo determina. La valutazione esterna è svolta da una varietà di servizi sotto forma di studi di monitoraggio, attività di attestazione. Tale criterio di valutazione della matematica non influenza il segno trimestrale (annuale). Il GEF della seconda generazione non solo ha modernizzato il contenuto dell'istruzione, ha adeguato i requisiti per la formazione dei ragazzi, l'approccio ai risultati della formazione e la loro diagnosi.

Specificità della valutazione del meta-soggetto, soggetto, risultati personali

Nell'introdurre gli standard di seconda generazione, gli insegnanti affrontarono la questione di valutare la formazione delle azioni, il livello dei risultati, fissando nuovi risultati di apprendimento. Al fine di trovare risposte alle domande poste, i rappresentanti della scuola primaria formularono alcuni compiti:

1. Analizzare le opzioni per il controllo pedagogico, la valutazione dei risultati educativi e post-scolastici degli scolari, tenendo conto di nuovi standard.
2. Per studiare la letteratura metodica e scientifica sul problema della valutazione dei risultati dei risultati previsti, il grado di masterizzazione del curriculum di base dell'istruzione primaria.
3. Pensate ai criteri per valutare le abilità educative degli scolari in termini di standard della seconda generazione.

Per attuare il GEF vengono valutati i risultati personali, meta-soggetti e obiettivi dell'istruzione. L'insegnante seleziona linee significative (soggetto-attive). Oltre ai voti forniti dall'insegnante, il bambino implementa anche l'autostima, controlla la dinamica dei risultati personali.

Portfolio consente di accumulare risultati, analizzare lo sviluppo educativo individuale dello studente. Oltre alle opere standard scritte o orali, GEF assume l' attività di ricerca (ricerca) degli studenti. Alla fine dell'anno scolastico, ogni bambino, individualmente o come parte di un team di progetto, protegge il progetto. La forma di presentazione dei risultati del lavoro è selezionata dall'istituto scolastico, approvata dal consiglio scolastico.

Storia di valutazione

La valutazione è comparsa nella pedagogia da molto tempo. È stato usato per controllare il livello di masterizzazione di nuovi materiali, il controllo delle abilità intellettuali. L'insegnante cerca di dedicare un certo periodo di tempo alla valutazione degli scolari in ogni lezione. Tra i modi più popolari per testare ZUN, le posizioni principali appartengono a: controlli e opere indipendenti, simulatori, test, indagini frontali. Per controllare il livello di formazione, i bambini vengono offerti compiti a casa speciali per i quali segna l'insegnante. La variante classica della stima è lavorare in piccoli gruppi, le prestazioni orali prima dei compagni di classe. Esempi di metodi di valutazione offerti nel nuovo sistema educativo sono:

• Attività di test;
• Sondaggi espressi;
• sorveglianza;
• Esercizi con autostima;
• Opzioni di valutazione del gioco;
• discussione.

Per raggiungere gli obiettivi fissati dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, l'insegnante non deve solo possedere il sistema di valutazione, ma anche operare con le forme ei metodi di istruzione.

Oltre ai metodi di riproduzione, compresa la spiegazione classica del materiale, l'esecuzione degli esercizi secondo lo schema, l'insegnante deve anche utilizzare le tecnologie problematiche nel suo lavoro. Sono i leader negli standard educativi della nuova generazione. L'approccio alla ricerca, la progettazione, la modellazione di varie situazioni, tra cui l'istruzione post-ore, aiuta l'insegnante a raggiungere i compiti fissati dal Ministero dell'Istruzione.

Metodi di stima

I metodi di insegnamento impressionanti presuppongono la formazione di valori sociali, estetici, morali e scientifici tra i bambini scolastici. La valutazione comprende i seguenti fatti:

• Grado di attività dello studente;
• Il livello di riproduzione delle informazioni ricevute.

I metodi espressivi presuppongono la modellazione di situazioni studentesche in cui saranno in grado di mostrare il loro livello di istruzione e di educazione. GEF comporta la combinazione di questi due metodi, l'analisi viene effettuata in aggregato. La valutazione globale implica l'inclusione di tutte le competenze, l'accento è sulle competenze personali.

La scuola forma un tale sistema di valutazione che controlla oggettivamente le abilità individuali dello studente, controlla lo sviluppo di nuove conoscenze, l'acquisizione di talune abilità. L'insegnante conduce un controllo completo dei risultati degli allievi, seleziona per ogni bambino la propria variante di ulteriore sviluppo. Il mantenimento di un portafoglio di successo degli studenti è un modo di monitorare costantemente la crescita individuale dei bambini.

Esempi di sistemi di valutazione

Per i primi classificatori è adatta la formazione senza costi aggiuntivi:

• L'insegnante crea una "scala di risultati", ad ogni livello di cui gli studenti devono ricevere certe abilità;
• Gli eroi dei governanti fiabeschi aiutano i ragazzi ad apprendere nuove conoscenze, ottenere le basi della progettazione e delle attività di ricerca;
• I fogli dei risultati individuali si basano sulla pittura delle cellule con colori diversi e l'ombra dipende dalle abilità acquisite dagli scolari;
• Fogli di osservazioni.

Tutti questi metodi di valutazione senza l'utilizzo dei punteggi devono essere integrati da controlli completi (definitivi) di conoscenza. Tra le innovazioni introdotte nella fase iniziale della formazione, la scrittura di prove di prova dai laureati del 4 ° grado. Questa iniziativa è basata sugli stessi maestri, che comprendono l'importanza e l'importanza dei test di rating in fase iniziale della formazione. Tali compiti di test aiuteranno i ragazzi a prepararsi per gli esami finali, aspettandoli a livello di istruzione di base (9 ° grado), alla fine della scuola secondaria (11 ° grado).

portafoglio

Il rapido sviluppo della società moderna ha lasciato la sua impronta sull'istruzione. L'introduzione di nuovi standard di istruzione ai livelli primari e secondari dell'istruzione ha determinato cambiamenti significativi nel sistema di valutazione. C'era un sistema di rating che prende in considerazione non solo le abilità educative generali, ma anche altri risultati personali dei bambini scolastici. Il portafoglio non è solo tra gli insegnanti, gli studenti delle scuole superiori, ma anche gli studenti delle scuole elementari. Cosa puoi investire nel portafoglio di risultati personali? Tutto ciò che può essere orgoglioso di:

1. Particolarità di risultati, che riflettono le dinamiche dei cambiamenti personali educativi, a partire dal primo anno di istruzione in un'istituzione educativa.
2. I risultati di varie prove, conclusioni sui loro risultati. I test iniziali sono considerati come test iniziali. È condotto da uno psicologo prima che il bambino entri in scuola.
3. Il portafoglio comprende le risposte chiuse e aperte del bambino, che riflettono lo sviluppo delle abilità tecniche: tecniche di lettura, abilità computazionali.
4. Certificati, riconoscimenti, diplomi di diverse Olimpiadi, concorsi, conferenze, eventi creativi.

conclusione

GEF si rivolgono alla formazione di una personalità sviluppata. Il sistema di stima ZUN è stato sostanzialmente modernizzato. Il primo non è il punteggio, che caratterizza lo ZUN specifico del bambino, ma il progresso, i risultati personali che gli studenti hanno ricevuto durante il periodo di tempo stimato.

Tale approccio stimola gli alunni a sviluppare la propria auto-miglioramento. Se i bambini sono confortevoli in classe, non c'è paura di valutazione, non hanno paura di rispondere, la voglia di apprendere nuove conoscenze dagli scolari aumenterà di anno in anno. L'utilizzo di alcuni criteri, rilevanti per GEF, durante la valutazione, aiuta l'insegnante a sviluppare nei propri allievi un senso di responsabilità, di collaborazione e di lavorare in una squadra.