interazione pedagogica

Maestro interazione – è un processo di comunicazione insegnante e allievo, al fine di garantire che forma una personalità a tutto tondo. Questo è – uno degli scopi principali della pedagogia, che consiste di specifiche aree: istruzione, sociali e didattiche. E 'ben noto che la cooperazione – l'inizio della vita sociale umana, quindi è l'interazione svolge un ruolo importante nella comunicazione. A questo proposito, ci sono alcuni processi: l'insegnante – la pupilla, la comprensione reciproca e il sostegno della comunità e momenti educativi integrati. Solo quando gli adulti sono insegnanti, può essere trattata come un'interazione pedagogica. Non dovrebbe essere autoritaria, in quanto si basa tra cui il principio fondamentale della parità di rapporti.

L'insegnante deve creare un ambiente per il bambino, per la quale non avrà un contatore in materia di istruzione. docenti esperti solito finemente controllare il processo, comprendendo che è in questo, soprattutto, è la cultura di comunicazione pedagogica. Questo problema è rilevante oggi, perché c'è una crisi nel trattare con i complessi compiti di educazione e istruzione.

Ciò che esistono stili di leadership pedagogici? Va notato che essi sono particolarmente colpite dalla natura dell'interazione e relazione tra insegnante e studente. Questo problema ha dedicato loro fatiche Klimov, E. A., Chudnovsky VE e di altri insegnanti. Markova AK distingue tre stili: autoritari, liberali e democratiche.

stile democratico suggerisce che il bambino è un partecipante uguale in vari tipi di lavoro, alla formazione e le attività sociali. Questo è – uno degli stili più moderni e importanti. L'insegnante guida gli studenti in modo che possano fare correttamente le proprie decisioni, ma credo che allo stesso tempo con i mentori opinione. Egli dà consigli, ispira l'azione e risponde alle richieste degli studenti, in modo che la cultura del dialogo pedagogico va ad un livello superiore. Con la formulazione appropriata del problema processo di apprendimento diventa il più vicino possibile alle caratteristiche della mente del bambino.

Stili dell'arte pedagogica e comportano una direzione autoritaria. In questo caso, il bambino non è più un partner alla pari, e appare come un oggetto su cui il diretto influsso pedagogico. Utilizzando questo stile, l'insegnante di solito non ottiene soddisfazione professionale; i suoi principali metodi di lavoro sono i comandi e gli ordini, riducendo in tal modo l'attività dei bambini in classe.

interazione pedagogica almeno manifesta utilizzando lo stile liberale. Questo stile permette ai bambini stessi prendere l'iniziativa, e l'insegnante sta cercando di allontanarsi dal processo decisionale indipendente. In questo caso, l'insegnante svolge a casaccio la propria attività nel processo di apprendimento, che possono influenzare i risultati.

Tutti questi stili rivelano l'atteggiamento verso l'interazione partner. E 'necessario prestare attenzione a ciò che ciascuno di essi implica la prevalenza delle diverse forme di comunicazione – o monologo dialogico.

influenza pedagogica è disponibile anche in due forme: il soggetto-oggetto e soggetto-soggetto.

Il primo – è l'impatto del tipo "l'insegnante – l'allievo". Qui, l'insegnante svolge un ruolo importante nella formazione e nell'istruzione. Fu lui che stabilisce i compiti e le esigenze della loro performance. L'insegnante incoraggia lo sviluppo di responsabilità e disciplina degli studenti, grazie a questo acquisiscono l'esperienza e le conoscenze necessarie per imparare a controllare se stessi e le loro azioni. C'è un lato negativo di tale interazione: il bambino è abituato a gestire le loro attività.

relazioni Soggetto-soggetto contribuiscono alla manifestazione di indipendenza e di attività nei reparti, che stanno studiando per trovare una via d'uscita da situazioni problematiche e alla ricerca di modi per sviluppare la cooperazione con le altre persone.

Quindi, l'interazione pedagogica – è la comunicazione con il bambino del maestro, che ha lo scopo di garantire lo sviluppo dei dati degli studenti creativi, la motivazione e risultati delle operazioni, così come la direzione didattica di attività comunicativa del docente e studente.