Introduzione al GEF: esperienza, problemi e prospettive

L'introduzione del GEF nel processo educativo viene effettuato attraverso lo studio del quadro giuridico di livello comunale, federale e regionale. Inoltre, speciale gruppo di lavoro è formato, il programma principale viene compilato diagramma istituzione operazione metodica. Allo stesso tempo, vengono apportate modifiche alle descrizioni di posti di lavoro, a seconda delle esigenze di personale. Come una condizione fondamentale per l'introduzione del GEF serve a informare i genitori circa la transizione ai nuovi standard.

gruppo di lavoro

E 'formato da ordine del direttore. Si crea un piano di attuazione GEF. Esso comprende domande quali:

1. Uno studio di materiali didattici.
2. Sviluppo della formazione di base.
3. Realizzazione di progetti per l'occupazione nelle materie.
4. Sviluppo di programmi di attività extrascolastiche.
5. Informare i genitori e discutere con loro i nuovi standard (come sarà questa o quella lezione GEF).
6. La formazione di un sistema di monitoraggio per monitorare i risultati principali.
7. La creazione di un quadro giuridico che accompagna l'introduzione del GEF a scuola o all'asilo. Ciò include la pubblicazione degli atti locali, con la quale regola l'attività dei docenti e del personale amministrativo.

La fase preparatoria

L'introduzione del GEF in età prescolare o di scuola middle management è svolta in più fasi. Nella fase preparatoria di risolvere una serie di obiettivi chiave. In particolare, il quadro normativo è completato con l'istituzione da atti locali. In particolare, essa viene effettuata:

1. Formazione del regolamento sulla formazione del programma di lavoro nelle materie fondamentali in conformità con i requisiti della norma.
2. Modifiche a descrizioni del lavoro su SD Vice Direttore, l'insegnante di classe per l'organizzazione della introduzione del GEF.

Nella fase preparatoria di un sondaggio di genitori di determinare la necessità di ulteriori attività al di fuori dell'orario scolastico. Un evento essenziale in questa fase è quello di regolare il funzionamento metodica del circuito. La sua direzione principale sporge materiali di studio che accompagnano la somministrazione di GEF. Sulla base delle analisi effettuate programmi educativi. Con i genitori ha tenuto una discussione del nuovo schema, che sarà effettuata su una particolare lezione per il GEF. Nel corso della riunione, si sono portati agli obiettivi e gli obiettivi della norma. Secondo i risultati della fase preparatoria, ha emesso un ordine che regola il lavoro degli insegnanti, progettato per il programma di attività dopo ore, approvato dagli altri regolamenti (locali) agisce.

La prima difficoltà

Essi sorgono nella fase di portare il quadro giuridico in linea. A sono stati creati i documenti livello federale, in cui ci sono le idee e indicazioni comuni. Introduzione GEF ostacolata dalla mancanza di programmi per le scuole specifici, temi specifici e le attività extrascolastiche in relazione alla struttura. Tuttavia, queste difficoltà possono essere superate. A tale scopo, è stato creato un gruppo di lavoro. I suoi membri dovrebbero studiare attentamente lo standard proposto di adattarlo ad una particolare istituzione. In questo caso è necessario effettuare una profonda analisi dei materiali. In accordo con i risultati del quadro giuridico sviluppato vengono modificati dal programma di attività extrascolastiche in più direzioni:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Sportivi e curativi.
3. Generale culturale.
4. Sociale.
5. Spirituale e morale.

Introduzione GEF cambia radicalmente la percezione degli insegnanti circa il contenuto del processo di apprendimento e risultati di apprendimento. Innovazione per molti insegnanti è una cosa come attività di apprendimento universali. Gli insegnanti hanno una significativa esperienza di interazione con gli studenti, sanno come sviluppare i bambini. La ristrutturazione del Maestro formata credenze e le azioni diventano un serio problema per l'amministrazione e il personale.

supporto metodico

Introduzione GEF istruzione prescolare richiede dall'azione dell'amministrazione. Specializzati dovrebbero costituire la motivazione stabile a lavorare con i nuovi standard. Altrettanto importante è la disponibilità metodico del maestro di introdurre il GEF. Per realizzare questi obiettivi le istituzioni per sviluppare il blocco di misure a sostegno specialisti. L'obiettivo primario di lavoro metodologico a favore della formazione di modello di OC di transizione ai nuovi principi, assicurando la disponibilità di collaboratori professionali attraverso il continuo sviluppo del sistema.

progetto

Egli è considerato l'opzione più efficace per l'insegnamento attività di staff durante l'introduzione del GEF. Il progetto garantisce l'inclusione di ogni insegnante nel lavoro creativo collettivo per lo sviluppo di innovazioni. Si consiglia di sviluppare un programma di attività metodica in relazione all'introduzione del GEF. Discussione del progetto si svolge in consiglio dei docenti.

teachers group

La loro creazione migliora l'efficacia del lavoro. (. La creatività, interessi, ecc) la creazione di gruppi, è necessario prestare particolare attenzione a:

• Uno studio di problemi professionali e le esigenze dei docenti.
• Fornire la possibilità di scegliere le forme ei metodi di eccellenza ogni insegnante. Gli insegnanti possono partecipare volontariamente in vari laboratori, frequentare corsi. Gli educatori dovrebbero essere in grado di offrire il loro programma di formazione individuale, anche a distanza.

Forme di attività metodico

Possono essere didattica e organizzativa, collettiva e individuale. Come forme tradizionali di insegnamento sono:

1. Consulenza Pedagogica.
2. Meeting.
3. monitoraggio pedagogico, la diagnostica.
4. Lavoro individuale.
5. insegnanti di auto-educazione.
6. Certificazione.
7. Workshop.
8. lezioni aperte.
9. Soggetto della settimana.
10. visite di scambio alle lezioni.
11. rapporti creativi.
12. Individuale e di gruppo di consulenza.
13. La familiarizzazione con la discussione innovazioni metodologiche.
14. Workshop sulla creazione di schemi di lezioni.
15. Presentazione degli sviluppi metodologici.

argomenti chiave

Introduzione GEF LEO accompagnato da:

1. Realizzazione di un'iniziativa nazionale di formazione in attività dell'istituto, insegnante di classe, insegnante-predmetnika.
2. Aggiornamento di tecnologia e contenuti del processo educativo nel contesto dell'attuazione del GEF.
3. Familiarizzazione con consapevolezza e materiali didattici necessari per raggiungere efficacemente gli obiettivi.
4. Lo studio delle caratteristiche di una lezione moderna, design e ricerca e attività extrascolastiche.
5. Sviluppo di ACU valutazione delle tecnologie, la qualità dell'insegnamento, la preparazione per il GIA e l'uso, il miglioramento dell'insegnamento.
6. Il monitoraggio del processo educativo, l'analisi della sua efficacia.

primi risultati

Introduzione GEF LEO è accompagnato da un lavoro su larga scala. Come i primi cambiamenti significativi nelle attività dell'istituto sono i seguenti:

• Evidente aumento degli motivazione positiva.
• Migliore conoscenza degli standard di contenuto.
• Migliorare le competenze metodologiche per lo sviluppo di nuove tecnologie.
• L'efficacia di un'informazione e quadro metodologico, sulla base dei quali l'attuazione del GEF.

Grado 1 funge da passaggio per i bambini. A questo proposito, la necessità preciso coordinamento delle attività di insegnanti ed educatori. Per assicurare che prevedeva l'introduzione del GEF in età prescolare. Già in questa fase, un programma di sviluppo chiaro, e la formazione dovrebbe essere creato per ogni bambino.

L'introduzione del GEF nel 5 ° grado

Norme forniscono nuovi metodi di valutazione degli studenti. Per organizzare un sistema di monitoraggio della formazione di azioni educative e oggettivi universali, il personale docente e amministrativo dell'istituzione dovrebbe avere un'adeguata rappresentanza, l'approccio generale per stabilire il grado di sviluppo del materiale, il contenuto dei compiti di valutazione funzionalità utilizzate in allenamento. Le nuove norme sono orientate a lavorare sul raggiungimento di qualitativamente nuovi risultati e obiettivi. Mettere in discussione insegnanti 5 cl. Ha dimostrato che l'isolamento e l'analisi dei compiti, che mirano alla formazione di ACU, difficoltà di vivere fino al 40% degli specialisti. Nella valutazione delle azioni di formazione nei bambini hanno difficoltà a tutti gli insegnanti. Ciò è dovuto al fatto che per molto tempo non hanno sviluppato i risultati di un unico soggetto diagnostica, personali e metasubject. A questo proposito, l'introduzione del GEF, in primo luogo dovrebbe includere lo studio del contenuto del sistema di valutazione. Abbiamo bisogno di capire fino a che punto essa incoraggia e sostiene gli studenti come esattamente verrà fornito un feedback, qual è il suo valore informativo, può includere i bambini come un'attività separata. I principali criteri e gli obiettivi del programma di valutazione non appare padronanza di una minima, e una padronanza del materiale studiato del sistema.

Metodi di risultati di analisi

Nel valutare approcci diversi. Si completano a vicenda. Come le forme ei mezzi più popolari sono:

1. standard di Soggetto / metasubject scritta e orale di lavoro.
2. attività creative.
3. Progetti.
4. lavoro pratico.
5. Auto-valutazione e di introspezione.
6. Osservazioni.

Separatamente, tra queste forme prendere il lavoro finale completa e sostanziale verifica. Per individuare il sistema educativo di misure standardizzate non sarà sufficiente. L'insegnante ha bisogno di imparare a sviluppare questo tipo di lavoro. Penetrare l'essenza di elaborare schemi di lavoro, l'insegnante sarà in grado di capire come si forma il contenuto e valuta l'ACU.

monitoraggio della corrente

Viene effettuata mediante una tabella dei risultati del processo educativo. Essi sono posti nel "Journal insegnante che lavora." Questo documento è un segnalibro per il record corrente. La sua condotta è necessario per registrare e memorizzare i dati sulle dinamiche di sviluppo dello studente, che non può essere riflessa nella gazzetta ufficiale. Le tabelle di valutazione sono stabilite nella durata d'azione, o che sono essenziali per risolvere il problema. Mettere un segno su un sistema a cinque punti. Inoltre, nel 3 ° trimestre condotto sperimentale di monitoraggio. Il suo compito è la rilevazione tempestiva di fallimento o il successo della formazione. A seconda di questo, l'insegnante crea ulteriori attività per raggiungere l'efficienza in materia di pianificazione.

Conclusioni finali rispetto all'anno

Introduzione Il GEF ha dimostrato l'importanza di idee concettuali e modalità di attuazione delle norme prescritte. Essi sono molto richiesti nel sistema di istruzione moderno. capacità logistiche consentire agli enti di organizzare un limite di tempo e lavoro straordinario in modo efficiente e flessibile. Durante la permanenza del bambino a scuola, ottiene un'esperienza comunicativa positiva, la possibilità di esprimersi creativo, persona attiva. Durante l'attenzione di formazione è rivolta alla attività del progetto. Come dimostra la pratica, i bambini con interessi collegati alla ricerca indipendente per le informazioni, la sua interpretazione, la presentazione del loro lavoro. Quando si visita le lezioni, che si tengono nella quinta classe, ha osservato che i bambini sono meglio esprimere i loro pensieri, è più facile rispondere alle domande dell'insegnante. Si impegnano attivamente nel dialogo. I bambini non si limitano a riprodurre tutto ciò che avete visto o sentito, ma anche parlare, trarre conclusioni, giustificarli. Introduzione GEF ci consente di sviluppare le abilità di auto-organizzazione, che mira a risolvere i compiti. Di conseguenza, la maggior parte dei bambini sono in grado di valutare adeguatamente il loro lavoro. Per quanto riguarda gli insegnanti, poi guardando loro che dimostra che hanno formato un certo livello di prontezza metodico. Gli insegnanti a costruire una nuova attività di apprendimento, propri strumenti comunicativi, fonti di informazione multimediale.

aspetti negativi

Introduzione GEF è accompagnato, come sopra accennato, una serie di problemi. Oltre ad altre cose, la logistica delle carenze individuate come la mancanza di camere nella costruzione di istituzioni per le attività extrascolastiche. Per quanto riguarda le informazioni e di apprendimento dei materiali in questo settore è necessario per migliorare il potenziale di risorse. In aggiunta, ci sono anche problemi di personale:

1. Sostenibili metodi di insegnamento, sviluppati negli anni precedenti, rallenta anche l'introduzione del GEF.
2. L'attuazione del progetto di lavoro richiede insegnanti possesso di tecnologie pertinenti e tecniche alla perfezione.

L' attività di stima e la diagnosi ci sono problemi come ad esempio:

1. Mancanza di materiali necessari per l'analisi del lavoro assimilazione metasubject. Questo complica notevolmente l'attività pedagogica.
2. attività sottosviluppati per costruire un portafoglio di studenti come forma di valutazione. Il loro miglioramento deve essere effettuata in collaborazione con i genitori.

conclusione

Difficoltà con l'introduzione del GEF abbastanza. Tuttavia, la maggior parte di essi sono piuttosto risolti a livello di un particolare ente. In questo caso, la cosa principale – non si discostano dagli obiettivi. Va ricordato che anche i materiali metodologici più dettagliati, moderne attrezzature non aiutare a ottenere un risultato efficace, se gli specialisti stessi non cominciano con te stesso. In questo caso, anche formato un informazione, la comunicazione, la competenza professionale non garantire l'attuazione dei compiti previsti dalla norma. Garantire il raggiungimento degli obiettivi sono la nuova coscienza, l'atteggiamento, le relazioni, radicalmente diverso dai precedenti idee sul processo educativo.