Istruzione scolastica: sistema, istituzioni

L'istruzione pre-scolastica è il diritto di ogni bambino, attuato dalle istituzioni preparatori pertinenti, ma può essere svolto dai genitori indipendentemente in casa.

Secondo le statistiche, in Russia circa un terzo delle famiglie non ha l'opportunità di sollevare un figlio in organizzazioni preparatorie statali. Pertanto, l'istruzione prescolare nel nostro paese è uno degli obiettivi primari della politica giovanile.

Storia della formazione del sistema educativo prescolare in Russia

Seguendo gli stati europei alla fine del XIX secolo, le istituzioni educative preparatorie cominciarono ad apparire sugli spazi aperti nazionali. Il primo asilo nido gratuito del nostro paese è stato organizzato nel 1866 nella città di San Pietroburgo. Allo stesso tempo, cominciarono ad apparire istituzioni preparatorie private per i bambini dell'intellighenzia.

Nella prima metà del XX secolo il programma educativo dell'istruzione pre-scolastica in Russia era già sufficientemente sviluppato. L'accesso della popolazione è stato aperto ad un'intera massa di organizzazioni preparatorie pagate e libere. C'erano numerosi asili nido nel paese, la cui organizzazione era vicina al livello moderno.

L'educazione prescolare nell'era sovietica

Il primo programma, secondo cui tutti gli asili dello stato doveva funzionare, è stato adottato nel 1934 e già dal 1938 sono stati definiti i compiti principali di tali istituzioni, è stata documentata la struttura degli stabilimenti, sono stati documentati i postulati del funzionamento degli asili e sono state introdotte istruzioni metodologiche per gli insegnanti.

Negli anni '40 del secolo scorso, l'istruzione pre-istruzione ha raggiunto una scala senza precedenti in quel momento. Più di due milioni di bambini in tutto il paese hanno accesso alla formazione gratuita.

Nel 1959, istituzioni completamente nuove di educazione prescolare appaiono sotto forma di asili nido. Qui i genitori potevano inviare a loro propria richiesta a bambini dai 2 ai 7 anni, spostando così il compito di istruzione alle spalle degli insegnanti statali e liberando il tempo libero per l'occupazione.

La riforma globale del sistema educativo, svolta nel nostro Paese nel periodo dalla fine degli anni 80 alla metà degli anni novanta, ha portato alla formazione del "concetto di educazione prescolare". Il documento conteneva diversi principi fondamentali che dovrebbero essere seguiti da insegnanti nel processo di educazione dei bambini:

1. Humanizzazione – sviluppo della diligenza, rispetto dei diritti degli altri, amore per la famiglia e il mondo che li circonda.
2. Lo sviluppo personale è il rafforzamento della salute fisica e mentale del bambino e aiuta a comprendere le basi dell'attività mentale e del lavoro.
3. Formazione individuale e differenziale – sviluppo delle inclinazioni del bambino, formazione dei ragazzi basati sui loro interessi, abilità e abilità personali.
4. Deideologizzazione – la divulgazione di valori universali, il rifiuto di una specifica ideologia nell'ambito dell'attuazione di programmi educativi generali.

Istituzioni di bilancio

Le organizzazioni di bilancio sono riconosciute come non profit orientate, create secondo il decreto delle autorità, gli enti locali di autogoverno a fornire servizi alla popolazione nel campo dell'istruzione pre-scolastica. La proprietà di tali istituzioni è legittimamente posseduta dallo Stato, ma è affidata alla direzione dell'istituto scolastico.

Gli asili di Stato sono finanziati dal bilancio sotto forma di sovvenzioni. Tali organizzazioni non sono proibite di fare affari, se la ricezione del reddito mira a conseguire gli obiettivi per i quali l'istituzione è stata creata.

Istituzioni autonome

Il sistema educativo prescolare presuppone la possibilità di organizzare istituzioni autonome. Questa categoria comprende gli stabilimenti creati dai soggetti della Federazione Russa per la fornitura di servizi educativi.

Il finanziamento delle scuole autonome avviene a spese dei fondi personali del fondatore, mediante sovvenzioni o sovvenzioni. I servizi per la popolazione qui possono essere forniti sia su base pagata che gratuita. La proprietà di istituzioni autonome è assegnata alla leadership e viene affidata all'autogestione.

I compiti delle istituzioni educative pre-scuole moderne

Attualmente sono elencati tali compiti di funzionamento delle organizzazioni di istruzione pre-scolastica:

• Rafforzare la salute mentale e fisica dei bambini, proteggere la vita degli alunni;
• Garantire la crescita sociale e personale, lo sviluppo delle abilità linguistiche, la soddisfazione dei bisogni estetici ;
• L'educazione dei bambini basata sulle caratteristiche dell'età, lo sviluppo dell'amore per il mondo che li circonda, il rispetto delle libertà e dei diritti degli altri;
• Interazione con i genitori, fornendo assistenza metodologica e di consulenza alle giovani famiglie.

Insegnante di istruzione prescolare

Il compito principale dell'insegnante è lo sviluppo dell'identità individuale unica del bambino, la divulgazione delle fondamenta della percezione del mondo circostante, la formazione dei valori in relazione alla natura e alla società.

L'insegnante nel sistema dell'istruzione prescolare deve avere le seguenti qualità:

• Pensiero sviluppato, memoria a lungo termine e operativa;
• Elevata stabilità emotiva, obiettività delle valutazioni, tatto e moralità;
• Empatia per l'ambiente, esigenza;
• Presenza di abilità creative;
• La capacità di accendere rapidamente l'attenzione;
• Bontà, tolleranza, giustizia, iniziativa.

Tipi di DOW moderni

Tenendo conto della necessità di lavorare con determinati gruppi di età e l'orientamento specifico dell'educazione dei singoli bambini, si distinguono i seguenti tipi di istituti scolastici pre-scolastici:

1. Asilo tradizionale – implementa i programmi generalmente accettati di formazione e istruzione dei bambini.
2. Asilo per bambini piccoli – è impegnato nella preparazione di alunni con età da 2 mesi a 3 anni. Responsabile per la creazione di condizioni ottimali che contribuiscano alla socializzazione anticipata e all'adattamento dei bambini al mondo che li circonda.
3. L'asilo nido per i bambini dell'età prescolare, in età avanzata, realizza il programma educativo di base e si impegna anche nella formazione di bambini dai 5-7 anni in gruppi speciali in cui vengono fornite pari opportunità per la successiva formazione di successo a scuola.
4. Giardini di riposo e cura – qui è realizzato non solo il programma prescolare, ma anche le attività preventive, sanitarie e sanitarie-igieniche.
5. Istituzioni compensative – l'accento principale è sulla correzione qualificata dei difetti mentali e fisici degli alunni.
6. Asilo con priorità per un particolare tipo di attività – oltre all'istruzione generale, gli insegnanti soddisfano esigenze cognitive, personali, sociali, estetiche e artistiche dei bambini.

In conclusione

Nonostante il sistema piuttosto sviluppato delle istituzioni educative pre-scolastiche, il miglioramento del personale pedagogico, la formazione di qualità personali degli educatori, sulla base delle considerazioni della psicologia umanistica , rimane una questione acuta nel nostro paese .

La divulgazione a pieno titolo del potenziale pedagogico, l'aumento della competenza degli educatori, l'auto-istruzione, la modernizzazione e lo sviluppo del sistema delle istituzioni preparatorie dei bambini – tutto questo è uno dei problemi più urgenti nel campo dell'istruzione prescolare.