La struttura di attività didattica come il processo principale di ottenere conoscenze di qualità

Moderna processo educativo è impossibile senza attività di apprendimento, che a loro volta devono essere il più efficiente possibile, al fine di soddisfare le sempre crescenti esigenze di oggi.

La struttura del percorso didattico, solitamente esterno, costituito da una serie di elementi quali:
Imparare compiti e situazioni. Per questo problema di essere presente, il movente, l'adozione di tutti gli studenti di cui sopra.
Le attività di apprendimento che si rivolgono le attività richieste.
Controllo – il rapporto tra il risultato dell'azione ed azione con i campioni che vengono date.
Valutazione – Blocco di qualità (non la quantità) i risultati al fine di motivare ulteriori attività di lavoro e di formazione.
Ogni componente ha le sue peculiarità. Attività didattica di per sé è un intellettuale. E caratterizza la struttura è molto simile a qualsiasi atto intelligente: Avere un piano, movente, monitoraggio e l'applicazione.
Imparare compito serve principalmente come una missione di addestramento regolare. Ha un obiettivo chiaro, ma per questo scopo, è necessario tenere in considerazione le condizioni in cui deve essere effettuata questa azione. La struttura di attività educativa non comporta astrazioni.

Il problema può anche essere chiamato un obiettivo, questo in certe condizioni. Non appena viene eseguita la parte posteriore, la pupilla varia. Le attività di formazione possono essere presentati come gli obiettivi del programma di formazione, dando la formazione in determinate condizioni, oltre a coinvolgere l'azione di formazione specifica.
Apprendimento compito – una sorta di un complicato sistema di informazioni relative ad un particolare oggetto o un processo, in cui chiaramente definita una piccola parte delle informazioni, e il resto, di norma, la maggioranza non è noto. E 'necessario trovare, utilizzando algoritmi e conoscenze che lo studente ha già, in collaborazione con congetture indipendenti, così come il modo migliore per la ricerca di soluzioni.

La stessa struttura di attività didattica assegna un molto importanti attività di valutazione e di monitoraggio posto, così come la valutazione consequenziali e di auto-valutazione. Ciò è dovuto al fatto che qualsiasi azione educativo diventa variabile e arbitrario solo se c'è un controllo e valutazione.
La struttura della attività educativa toglie il controllo di tre link:
L'immagine del risultato desiderato.
Confronto tra l'immagine e l'azione vera e propria.
La decisione di correggere o di continuare l'azione.
Il concetto e la struttura delle attività di formazione, come previsto quattro fasi, durante le quali l'auto-evidente, se lo si applica per l'apprendimento. La prima fase imparziale sé – una mancanza di autocontrollo a tutti. Lo studente non ha ancora imparato il no materiale didattico, e quindi non lo può controllare. La seconda fase del concetto e struttura dell'attività apprendimento è definito come un autocontrollo completo. Qui lo studente è già in grado di dimostrare la correttezza e la completezza della riproduzione del materiale acquisito. La terza fase è caratterizzata come stadio già auto-monitoraggio, che lo studente sceglie per sé. Cioè, lo studente stesso ha controlli, si verifica sulle principali questioni per conto proprio. La quarta fase non è più necessario un controllo di terze parti, nonché l'autocontrollo diventa meno visibile – si spiega con il fatto che essa ha già effettuato automaticamente, per così dire, sulla base delle precedenti esperienze dello studente.

Basta essere un piccolo tocco una cosa come una struttura psicologica di attività educativa. Oggi, essa è definita come un'unità integrale delle qualità che sono importanti nell'insegnamento, così come la loro relazione reciproca. Ad oggi, circa la struttura psicologica di azione educativa va molto dibattito e opinioni diverse. Pertanto, la determinazione accurata non può dare uno, almeno oggi.