Attività dirigente: concetto e tipi principali
L'attività principale è l'attività del bambino, che svolge all'interno della situazione di sviluppo sociale. La sua realizzazione determinerà l'aspetto e lo sviluppo dell'argomento delle principali neoplasie psicologiche ad un certo stadio di sviluppo in ontogenesi.
Ad ogni fase dello sviluppo mentale si forma una particolare situazione di sviluppo sociale che, a sua volta, contribuisce al fatto che si manifesta la corrispondente attività dirigente. Questo è un segno della transizione ad un livello più elevato della psiche.
L'attività diretta è in grado di determinare l'emergere di una nuova fase di sviluppo, agendo come criterio fondamentale nella sua diagnosi. Essa non si manifesta immediatamente, ma deve subire formazione all'interno della situazione sociale. Inoltre, la nuova attività non annulla il tipo precedente.
Di conseguenza, l'attività principale è il fattore che determina la manifestazione dei cambiamenti principali e delle nuove formazioni nel livello mentale dello sviluppo in determinate fasi di ontogenesi.
Come succede? All'interno del suo framework, tutte le funzioni del bambino sono sviluppate e addestrate. Questo, a lungo termine, porterà alla comparsa di cambiamenti qualitativi. Le possibilità crescenti della persona crescente diventeranno fonte di manifestazioni di contraddizioni nel sistema "figlio-adulto" che "porterà" all'incompatibilità delle opportunità che sono sorte con la forma obsoleta dei rapporti con l'ambiente. È allora che inizia una speciale crisi dello sviluppo che facilita la transizione verso un livello più elevato di ontogenesi.
Prendiamo in considerazione più in dettaglio il corso di questo processo, basato sui dati della ricerca moderna.
Durante l'infanzia (dalla nascita all'anno), la situazione sociale sarà determinata dal fatto che un bambino piccolo non può fare senza un adulto. Lo ha bisogno non solo per soddisfare i bisogni fisici, ma anche per la comunicazione. Pertanto, il tipo di attività principale – la comunicazione diretta emotiva del bambino – costituirà la necessità e la necessità di comunicare con la gente.
All'inizio dell'infanzia (da uno a tre anni) il bambino ottiene la libertà, collegato al fatto che egli è già in grado di muoversi in modo indipendente. Inoltre, il discorso sta sviluppando attivamente e i genitori stanno ora agendo come intermediario tra lui e il mondo che lo circonda. Sono gli adulti che diventano guide, e l'attività soggettiva-manipolativa è il primo. Grazie a questo, le abilità motorie e linguistiche vengono sviluppate e migliorate.
Nell'era prescolare (da tre a sette anni), il bambino entra nel mondo degli adulti attraverso il gioco di ruolo. Nel suo quadro, ha l'opportunità di ripetere ciò che vede nel mondo che lo circonda. Ecco perché ci sono giochi nel medico, nel venditore, nei ladri, nella guerra, nella famiglia e così via.
All'età scolastica più giovane (dai sette agli undici anni), il tipo principale di attività cambia notevolmente: la principale diventa educativa. Tutti gli sforzi del bambino dovrebbero essere diretti ad assimilare le fondamenta delle scienze e diventare oggetto di attività. Nella situazione sociale dello sviluppo appare un nuovo adulto – l'insegnante, che ora determina le caratteristiche del suo sviluppo, valutando gli sforzi e le capacità dello studente.
A partire dall'adolescenza (da undici a quindici anni), il tipo principale di attività è la comunicazione con i coetanei, che si manifesta in varie sfere sociali (educativo, artistico, sportivo, personale e così via). Adesso è il fattore determinante per lo sviluppo mentale del ragazzo e l'influenza degli adulti "torna" in fondo.
Per quanto riguarda la maturazione e la socializzazione di una persona, la cosa principale è l'attività lavorativa, contribuendo alla formazione della sua professionalità.
